Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe - jak to wygląda?

Dziś mamy dla Was ilustracje, które przybliżą Wam nieco Extended Essay, Theory of Knowledge i Creativity, Action & Service. Sprawdźcie, co jest w tych trzech szczególnych elementach programu międzynarodowej matury najważniejsze:

Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe

Extended Essay, Theory of Knowledge i Creativity, Action, Service - trzy elementy Interantional Baccalaureate Diploma Programme, bez których program nie może istnieć.

Oto krótkie wprowadzenie do świata EE, TOK i CAS :)

Extended Essay (EE) - to nic innego, jak pisemna praca badawcza, na wybrany temat. Powinna zawierać się w 4000 słów. W jej ramach uczeń zgłębia i opisuje interesujące go zagadnienie związane z jednym z przedmiotów, które wybrał spośród sześciu grup lub takie, które ma charakter interdyscyplinarny, odnoszący się do kilku dziedzin. W celu napisania Extended Essay uczeń prowadzi własne badania, a cała praca ma formę spójnej pracy naukowej. Proces tworzenia EE opiera się na współpracy z nauczycielem nadzorującym prace - podobnie jak podczas pisania pracy magisterskiej.

Theory of Knowledge (TOK) - to kurs, który ma na celu przybliżenie uczniom natury wiedzy i to, jak to się dzieje, że wiemy to, co wiemy. Fundamentalnym pytaniem, które wyznacza tok zajęć jest: “Skąd to wiemy?”, a kurs odnosi się zawsze do przedmiotów, jakie dobrał uczeń w ramach programu. Ten przedmiot należy do trudnych i wymagających, ale posiadających ogromny wpływ na powodzenie w dalszej nauce i pracy.

Creativity, Action, Service - serce International Baccalaureate Diploma Programme. Przygotowuje ucznia do wprowadzania misji i idei IB w swoje własne życie. Creativity odnosi się do sztuki, wrażliwości artystycznej i kreatywnego myślenia, Action związane z aktywnością fizyczną i zdrowym stylem życia, natomiast Service nakierowuje na pracę dobroczynną i społeczną. Kurs ma za zadanie pomóc zrozumieć pozycje jednostki w społeczności. W jego ramach każdy uczeń realizuje projekt CAS.

Tak w skrócie prezentują się trzy przedmioty w IBDP, które stanowią podstawę tego programu edukacyjnego.
Więcej na ich temat przeczytacie w kolejnych wpisach.

O tym, jaką siłę może mieć CAS

Projekt CAS to obowiązkowy punkt w programie międzynarodowej matury. Jego wypełnienie jest warunkiem koniecznym do otrzymania dyplomu IBDP. Uczniowie mogą wybrać, w jaki sposób dopełnią tego obowiązku. Często podejmują się ciekawych przedsięwzięć, których wartość ceni się przez długie lata.

Jedną z takich prac wykonanych w ramach CAS jest projekt uczniów z International School of Stockholm, którzy we współpracy z rówieśnikami z Westwood International School w Botswanie wprowadzili do aktywności afrykańskiej placówki ochronę nosorożców i pracę z młodzieżą wykluczoną. Pracowali oni nad wzmocnieniem świadomości o konieczności ochrony zagrożonego wyginięciem nosorożca czarnego i zebraniem funduszy na program hodowlany dla tego gatunku.

Wśród uczniów ze sztokholmskiej szkoły była Danike de Jager.
Uczennica ze Szwecji pracę nad swoim projektem CAS wspomina jako najbardziej satysfakcjonujące doświadczenie w życiu. Projekt ma dla niej szczególną wartość, ponieważ praca w niego włożona stanowiła prawdziwą pomoc - nie była jedynie wsparciem finansowym, ale realną pracą nad poprawą czyjegoś losu. Poczucie to wzmacnia w niej zadowolenie osób, z którymi współpracowała oraz pozytywne efekty poczynionych działań.
Zaczynając swoja przygodę z projektem Danika chciała, by stał się on stałym punktem aktywności Westwood International School i by zmienił on nastawienie młodzieży do kwestii ochrony gatunków. Pragnęła zwrócić uwagę młodych Botswańczyków na piękno przyrody ich kraju i na znaczenie jej ochrony, bo to własnie młodzi ludzie mają wpływ na przyszłość świata.
Realizując projekt Danika napotkała wiele przeszkód i trudności, jednak dzięki ciężkiej pracy i pomocy ze strony kolegów i pracowników parku narodowego, którym objęty został projekt, udało się wypełnić jego cel.
Satysfakcja z efektów projektu, radość i szacunek ludzi, z którymi współpracowała są dla Daniki najbardziej nagradzającym doświadczeniem jakie kiedykolwiek przeżyła.

Jak widać na przykładzie uczniów ze szwedzkiej IB World School, praca nad projektem CAS może być świetną przygodą i może nauczyć o wiele więcej, niż podręczniki ;)
A jakie są/były Wasze projekty?

Wpływ CAS na świadomość obywatelską - badania

Czym jest świadomość obywatelska? Czy IB ma wpływ na jej rozwój? Na te właśnie pytania odpowiadają przeprowadzony niedawno projekt badawczy.

Badanie dotyczyło powiązań między koniecznością wypełnienia CASu (Creativity, Action, Service) rozwija dojrzałość i świadomość obywatelską uczniów.
Świadomość obywatelska ma wiele definicji, większość z nich skupia się na indywidualnym poczuciu przynależności i odpowiedzialności oraz przywiązaniu do danej społeczności, a także na zachowaniach, jakie jednostka wykonuje w kontekście społeczności, do której należy.
Przeprowadzone badanie wykazało, że mimo iż większość uczniów nie ma w pełni wykształconej obywatelskiej świadomości, jednak większość poprawnie wybiera cele swoich aktywności w ramach projektów CAS. Zazwyczaj są to działania mające na celu pomoc i wsparcie dla innych. Zazwyczaj aktywność ta ma wymiar lokalny oraz o charakterze edukacyjnym i fundrisingowym.
Pozwala to sądzić, że dzięki obowiązkowemu CAS podobne postawy i działania są wzmacniane tym samym wspierają rozwój świadomości obywatelskiej.

Podsumowanie badań znaleźć można pod tym linkiem. Inne badania przeprowadzane przez IBO znajdują się na stronie IBO.

TOK, CAS i EE - wszystko jasne?

Jeszcze przed wakacjami prezenotwaliśmy Wam najnowsze curriculum IBDP. Dla przypomnienia wrzucamy je na bloga raz jeszcze:

Nastapiło więc kilka modyfikacji w schemacie nauczania w programie Matury Międzynarodowej.
Zmiany objęły również trzy bardzo ważne elementy IBDP - TOK, CAS oraz EE.
W związku z tym IBO przygotowało trzy grafiki, które w sposób przystępny ilustrują, co jest w tej chwili najważniejsze jeżeli chodzi o Theory of knowledge, Creativity, action, service oraz Extended Essay.
Oto one:

Zainteresowani moga zakupić komplet grafik w formie plakatów w języku angielskim, francuskim lub hiszpańskim w IB Store.
Więcej informacji na ten temat znajdziecie na The IB Community Blog.

Co jeszcze w tym roku czeka uczniów klasy II DP?

Sesja egzaminów maturalnych coraz bliżej. Dzielimy się więc z Wami informacją o tym, co mniej więcej zostało jeszcze do zrobienia uczniom drugich klas z maturą międzynarodową. Wszystko na przykładzie naszego partnera - liceum wchodzącego w skład Zespołu Szkół Prywatnych w Katowicach.

W tej chwili trwa to, co najprzyjemniejsze, czyli sezon studniówkowy. W naszej partnerskiej IB World School - LO im. M. Wańkowicza w Katowicach - bal maturalny odbędzie się 1 lutego 2013. Następnie uczniów czeka seria próbnych egzaminów (mock exams) przygotowanych i ocenianych przez nauczycieli ze szkoły. W ostatnich dniach marca nastąpi wystawienie ocen końcowych (predicted grades). Zajęcia dydaktyczne kończą się 26 kwietnia.
Zanim rozpoczną się egzaminy uczniowie klasy II DP muszą złożyć Extended Essay (to już do 25 stycznia!) i TOK Essay (do końca miesiąca). Rozliczenie CASu nastąpi pod koniec marca. W lutym lub marcu odbędzie się ustny egzamin z Language B (individual oral). Przed połową marca należy złożyć pisemne prace (internal assessment IA z takich przedmiotów jak geografia, historia, psychologia...) i sprawozdania z doświadczeń (practical work internal assessment, dotyczące to biologii, chemii i fizyki).

Następne są już tylko egzaminy. Rozpoczną się już 30 kwietnia i w sumie obejmą 15 dni. Dokładną rozpiskę egzaminów zaprezentujemy Wam w przyszłym tygodniu.

A jak w Waszych szkołach wyglądają terminy oddawania prac i zaliczania przedmiotów? EE i TOK gotowe? No i studniówki - były już/będą?

TOK, EE i CAS jako odrębne przedmioty

Po raz pierwszy od następnego roku szkolnego elementy podstawowe programu IB, czyli Theory of Knowlegde (TOK), Extended Essay (EE) i Creativity, action and service (CAS) szkoły IB będą mogły traktowac jako odrębne kursy. Pierwsze egzaminy miałyby więc miejscie w roku 2014.

Do tej pory jedynie uczestnicy pełnego programu Matury Międzynarodowej mieli możliwość korzytsać z nauki tych wyjątkowych elementów programu. Teraz jest to dostępne także dla tych, którzy nie zdają egzaminów, ale chcą zyskać certyfikat i przystąpić do egzamniów ww kursów.
Ciekawa zmiana. Zobaczymy, jak wyjdzie w praktyce.

Głos eksperta: Czym IB World School różni się od zwykłej szkoły?

Praktycznie rzecz biorąc, uczniowie IB Diploma Programme nie są częścią polskiego systemu edukacji. Widać to w szczególności w szkołach, gdzie realizowane są oba programy. Klasy IB mają inne, osobne dzienniki lekcyjne, oddzielne dla każdej grupy, zajęcia często trwają do późniejszych godzin, a i zdarza się, że w szkole znajduje się osobny sekretariat do spraw matury międzynarodowej, tak zwany „IB Office”. Własny dyrektor, sekretariat, czasami również nauczyciele - to wszystko sprawia, że mimowolnie Ajbiki również czują się jakby nie chodzili do zwykłej, „polskiej” szkoły. Podręczników potrzebnych w czasie kursu nie da się kupić w zwykłej księgarni. Trzeba je kupić przez internet lub jakimś sposobem zdobyć od znajomych lub starszych kolegów i koleżanek.

Ważnym faktem jest, że nauczyciel, aby móc pracować w szkole realizującej program IB, musi wziąć udział w specjalnych szkoleniach organizowanych przez IBO. Jest to dość kosztowne dla szkoły, ponieważ takie szkolenia nie odbywają się w Polsce lecz w innych, przeważnie zachodnich krajach europejskich.
Ogólnie rzecz biorąc, realizowanie przez liceum programu IB Diploma Programme nie jest tanie. Placówka musi uiszczać comiesięczną opłatę za swoistą „licencję” na ów program. Z tego co wiem, materiały dydaktyczne dla nauczycieli również nie są udostępniane za darmo. Do wszystkiego dochodzi oczywiście opłata za sam egzamin na końcu programu. Uczniowie również muszą zadbać o swoje „wyposażenie”. Nie tylko podręczniki, ale też kalkulatory graficzne są niezbędne i oficjalnie wymagane na egzaminach. Ich koszt waha się od 300 do 500zł w zależności od tego czy jest nowy czy używany, oraz od tego, gdzie go kupimy.

W trakcie trwania programu IB DP, uczniowie muszą podejmować się wielu aktywności związanych ze zdobywaniem zaliczeń z poszczególnych przedmiotów. Wielu z nich nie da się zrealizować w szkole. Z jednej strony to dobrze, ponieważ ajbiki mają szansę rozwijać się w wielu dziedzinach i mogą doświadczyć więcej niż ich rówieśnicy, aczkolwiek z drugiej strony pochłania to dużo wolnego czasu oraz energii.
CAS – Kreatywność, Aktywność, Wolontariat jest przez uczniów reaelizowany zazwyczaj w 100% poza szkołą. Trzeba znaleźć czas, aby wyrobić przynajmniej 150 „CAS hours” w ciągu dwóch lat. Oczywiście najpierw trzeba znaleźć odpowiednią placówkę, na przykład do realizacji wolontariatu. Do tego przydadzą nam się często znajomości, ponieważ nie tak łatwo jakby się wydawało jest znaleźć fajną, odpowiadającą nam pracę jako wolontariusz.
Napisanie Extended Essay’u w przypadku grupy przedmiotowej 4 lub 6 również wymaga wiele zaangażowania i samozaparcia. Zazwyczaj kwestie organizacyjne spadają na barki ucznia. Musi znaleźć odpowiedni ośrodek, w którym będzie mógł przeprowadzić eksperymenty lub badania oraz Supervisora, który będzie odpowiedzialny za sprawdzanie eseju i konsultacje.

Tak więc bycie uczniem w klasie IB wymaga wiele samozaparcia oraz umiejętności organizacji pracy. Należy przede wszystkim być samodzielnym i przestawić się na myślenie, że liczyć można tylko na siebie.

Tekst: Jan Skrzypczak, IB Tutoring