Chcesz być na bieżąco? Zapisz się do newslettera IB Global News

Chciałbyś otrzymywać wszystkie najświeższe newsy, informację o nowościach na blogach i wszelkie wieści ze świata IB na swoją skrzynkę email? Zapisz się do newslettera :)

International Baccalaureate Organization dba o to, by członkowie jej globalnej społeczności mieli dostęp do wszelkich bieżących informacji na temat działalności IBO, jej programów i wszystkiego, co może zainteresować i zaciekawić osoby zrzeszone w IB. Jednym z kanałów stosowanych do komunikacji jest newsletter IB Global News.

Newsletter przychodzi raz w miesiącu i zawiera wszystkie najważniejsze wiadomości, linki do ostatnich wpisów na IB Blogs, ale także informacje dotyczące:

• zmian w programach,
• opcji dokształcania dla nauczycieli i uczniów,
• ostatnich badań,
• wydarzeń, w których warto uczestniczyć,

i wielu, wielu innych, cennych i interesujących tematów.

W maju 2015 newsletter został przeprojektowany, by był bardziej czytelny i ciekawszy, a także interaktywny. Nowa odsłona newslettera jest również responsywne dla urządzeń mobilnych.

Każdy, kto chciałby otrzymywać comiesięczną wiadomość od IBO, na listę subskrybentów może napisać się tutaj: SUBSKRYBUJ.

Dyplom IB zobowiązuje: Sun Wise Project

Dziś chcielibyśmy podzielić się z Wami historią jednej z absolwentek International Baccalaureate Diploma Programme, która w Peru uruchomiła program przeciwdziałania nowotworowi skóry.

Aida Ahrari dyplom Międzynadorowej Matury zdobyła w Cameron Heights Collegiate. Wraz z Canadian Cancer Society prowadzi Sun Wise Project - projekt, który ma podnosić świadomość Peruwiańczyków w zakresie profilaktyki raka skóry. Aktualnie Aida kończy studia biomedyczne na University of Ottawa w Kanadzie.

Czym jest Sun Wise Project?
Aida stworzyła Sun Wise Project w odpowiedzi na niebezpieczny wzrost zachorowań na raka skóry w Peru - na tyle poważny, że wpływa negatywnie na sytuację ekonomiczną kraju. Projekt ma charakter międzynarodowy i opiera się również o aktywność lokalnej społeczności - do jego rozwijania zapraszane są szkoły, by ich uczniowie edukowali innych w zakresie zapobiegania i wczesnego wykrywania raka skóry.

Jakie działania mające na celu zwiększenie świadomości na temat raka podejmowane są w Peru w ramach programu?
Prowadzone zajęcia edukacyjne wśród młodzieży, również w postaci gier edukacyjnych, nauczające dobrych nawyków, takich jak noszenie kapeluszy, okularów przeciwsłonecznych, długich rękawów oraz kremów z filtrem. Zaleca się również unikanie ekspozycji na słońce w godzinach od 11 do 16, kiedy słońce świeci najmocniej. Poza edukacją młodzieży prowadzone są również partnerskie programy z lokalnymi szpitalami i przychodniami, których celem jest wprowadzenie działalności profilaktycznej jako stałego elementu opieki nad pacjentami.

Celem Sun Wise Project jest walka z rakiem skóry w Peru. Dlaczego Aida postanowiła zająć się właśnie tym problemem?
Do podjęcia takiej aktywności Aida zainspirowana została w latach licealnych. Uczęszczała do szkoły międzynarodowej, gdzie miała styczność z wieloma różnymi kulturami. Poza tym uczęszczała do klasy IB, co dodatkowo wzmocniło u niej postawę świadomego reagowania na dostrzegane problemy. Za tym wszystkim idzie nauka aktywnego dążenia do działania, które u Aidy skierowane zostało właśnie na problem raka skóry. W latach szkolnych działała jako wolontariusz w Canadian Cancer Society, szczególnie interesowała ją profilaktyka raka. Stale monitorując informacje na temat chorób nowotworowych odkryła, że jednym z największych problemów Peru jest czerniak, co szczególnie martwi ze względu na dużą uleczalność tej choroby przy zachowaniu odpowiednich działań zapobiegających pojawieniu się i rozwojowi choroby. Stąd właśnie wziął się pomysł na projekt Aidy.

Z kim współtworzony jest Sun Wise Project?
Aida rozpoczęła projekt Sun Wise wraz z kolegą z klasy Justinem Morin, który podobnie jak ona aktywnie działał w Canadian Cancer Society. Inicjatywę szczodrze wsparł jeden z wydziałów Uniwersytetu w Ottawie oraz Canadian Cancer Society. Projekt Aidy umocniła również peruwiańska organizacja - Macimo Nivel. Jak przyznaje sama absolwentka IBDP - bez tej pomocy jej projekt nie miałby racji bytu.

Jaką radę ma Aida dla innych uczniów i absolwentów międzynarodowej matury, którzy podjąć podobne wyzwania?
Przede wszystkim radzi, by mierzyć siły na zamiary i nie próbować na siłę zrobić wszystkiego samodzielnie - lepiej skupić się na rozwijaniu znajomości, budowaniu relacji, poszukiwaniu kontaktu z osobami o podobnych aspiracjach i pomysłach. Dobrze jest znać i współpracować z lokalnymi organizacjami, których pomoc w realizacji założonych planów może okazać się bezcenna.

Aida jest absolwentką International Baccalaureate Diploma Programme - co w programie okazało się być szczególnie cenne?
Najbardziej wyjątkowe jest holistyczne podejście do nauczania i kształcenia ucznia, które w praktyce daje dobrą podstawę edukacyjną do dalszej nauki oraz szerokie spektrum umiejętności. Bez wątpienia przydają się one nie tylko w karierze naukowej, ale także w prowadzeniu takich projektów, jak Sun Wise.

Chcecie wiedzieć więcej na temat Aidy, jej projektu i doświadczeń? Zapraszamy na IB Community Blog :)

Przygotowanie do Extended Essay - jak robią to IB World Schools na świecie?

Czy możliwe jest przygotowanie się do napisania Extended Essay jeszcze przed rozpoczęciem nauki w klasie IB? Bo być przygotowanym i nie spanikować podczas pisania swojego eseju to jedna z tych rzeczy, na których zależy niemal każdemu uczniowi IB World School.

Extended Essay (EE) stanowi pewnego rodzaju uwieńczenie dwóch lat nauki w programie międzynarodowej matury i jednocześnie jest doskonałym wstępem do życia poza szkolną klasą. Według absolwentów IBDP to właśnie EE stanowi najlepsze przygotowanie do rygorów nauki na poziomie uniwersyteckim. Ponieważ jego napisanie wymaga samodzielnej pracy badawczej, osoby posiadające dyplom IB dzięki zdobytemu doświadczeniu, w obliczu uniwersyteckich wymogów czują się pewniej niż rówieśnicy, którzy realizacji podobnych zadań za sobą nie mają.

Z drugiej strony jest to jeden z tych elementów międzynarodowej matury, który wzbudza największy lęk - napisanie Extended Essay wymaga w końcu kompleksowego podejścia do badanego zagadnienia oraz systematycznej, długoterminowej pracy, wystawiając tym samym na próbę zdolności do zarządzania samym sobą. Dla powodzenia w wypełnieniu tego zadania nie bez znaczenia są więc doświadczenia zdobyte we wcześniejszych latach nauki oraz wsparcie nauczycieli. Co i w jaki sposób może pomóc w pisaniu Extended Essay? Szkoły IB na świecie mają swoje sposoby!

• Przygotowanie już od najmłodszych lat

American International School in Cyprus (AISC), które oferuje naukę we wszystkich programach International Baccalaureate, już na poziomie wczesnych lat szkolnych wprowadza elementy mające na celu oswojenie dzieci z pracą badawczą. Mają one postać zadań polegających na pracy nad niefikcyjnymi tekstami i zbieraniu informacji na ich podstawie oraz “mini - badań”. Ma to na celu zainteresowanie uczniów badaniami naukowymi oraz zapoznanie się z terminologią stosowaną na dalszych etapach nauki. Na poziomie Middle Years Programme natomiast w ramach jednego z przedmiotów (“Formal Research Writing”) uczniowie zaczynają pracę nad przykładowymi tematami EE, uczą się metodologii badań oraz tajników pisania prawdziwej pracy badawczej. Wszystko po to, by na poziomie szkoły średniej napisać pełnowartościowy, analityczny i treściwy Extended Essay. Wiedza i umiejętności zdobyte przy okazji takich zajęć przydają się nie tylko podczas nauki w programie międzynarodowej matury, ale także w każdym innym programie edukacyjnym, czy też na studiach, co czyni je cennymi jeszcze bardziej.

• Nauczyciel jako mentor i przewodnik

Anglo American School of Moscow jest przykładem na to, że wspomóc piszących EE uczniów można również wtedy, gdy piszą ten ostateczny esej, uczestnicząc już w programie International Baccalaureate Diploma Programme. Szkoła posiada oficjalny program, który dostarczając uczniom pewnych ram pracy, wspiera ich wysyłki, pomaga zaplanować realizację projektu badawczego i jego późniejszego opisania. Pomocy udzielają nauczyciele, którzy radą służyć mogą maksymalnie 6 uczniom - dzięki temu każdemu piszącemu EE poświęcona zostanie odpowiednia ilość czasu.
Podobne wsparcie stosuje wspomniane już przez nas AISC, gdzie nauczyciele spotykają się z uczniami, by skonsultować z nimi postępy prac.

Napisanie Extended Essay niewątpliwie jest sporym wyzwaniem i nie należy do zadań łatwych. Jednak odpowiednie przygotowanie i wsparcie mogą przyczynić się do tego, że prace nad nim będą owocne, a doświadczenie zdobyte przy okazji będzie cenne i przyda się w całym dalszym życiu.

Zasady programu matury międzynarodowej - przypomnienie i zapowiedź

Ponieważ przed wakacjami udało nam się ukończyć opisy wszystkich przedmiotów, które wchodzą w skład sześciu grup przedmiotowych w programie międzynarodowej matury, dziś postanowiliśmy przypomnieć ogólne zasady IBDP dla tych, którzy dopiero tematem się interesują, a nie dotarli do wpisu, który pojawił się tutaj w pierwszych miesiącach funkcjonowania bloga.

Program międzynarodowej matury trwa dwa lata (w Polsce przypadają na II i III klasę liceum), w ciągu których uczeń przerabia wyłącznie wybrane przez siebie przedmioty egzaminacyjne. Pierwszy rok nauki w liceum to tak zwane Pre - IB i w różnych szkołach opiera się na różnych programach edukacyjnych.

Strukturę International Baccalaureate Diploma Programme przedstawia poniższy graf:

Na program technicznie składa się więc sześć grup przedmiotów oraz podstawowe elementy w postaci Extended Essay, CAS i TOK.

Uczeń, który przystępuje do nauki w programie IB wybiera sześć przedmiotów:

• obowiązkowo musi wybrać pięć - po jednym grup: Studies in Language and Literature (grupa 1), Language Acquisition (grupa 2), Individuals and Societies (grupa 3), Sciences (grupa 4) i Mathematics (grupa 5);
• przedmiot szósty można wybrać z grupy 6 – The Arts (jeśli szkoła oferuje takie przedmioty) lub z grupy od 2 do 5.

Oprócz nauki sześciu wybranych przedmiotów obowiązkowym elementem programu są również następujące przedmioty towarzyszące:

• Theory of Knowledge (TOK) - Teoria wiedzy - kurs filozoficzny, poruszający tematykę moralności, etyki i filozofii,
• Creativity, Action, Service (CAS; kreatywność, akcja, służba) - wychowawczy program rozwoju osobistego,
• Extended Essay (esej rozszerzony, pogłębiony) - praca badawcza zwana “mini pracą magisterską”

Trzy elementy składające się na podstawowe wymagania programu, bez zaliczenia których uczeń programu nie otrzyma dyplomu, to właśnie ta część programu, którą opisywać będziemy w tym roku.

Ich nazwy mogą osobom niezapoznanym z tematem brzmieć dość tajemniczo - my postaramy się więc rozwiać wszelkie niewiadome! Zapraszamy do lektury :)

IB World Schools: Vienna International School

Dziś przenosimy się do Austrii i przyjrzymy się Vienna International School.

Vienna International School to wiedeńska szkoła prywatna, którą założono z myślą o edukacji dzieci dyplomatów z Narodów Zjednoczonych, mieszkających w Austrii.
Historia szkoły jest już dość długa. Utworzono ją w 1955 roku jako International Community School. Była to pierwsza anglojęzyczna szkoła w Wiedniu. Po pierwszym roku funkcjonowania uczęszczało do niej 150 uczniów w wieku od 3 do 15 lat. Z biegiem lat liczba osób uczących się w ICS zwiększyła się na tyle, że konieczna była zmiana siedzimy placówki. Dodatkowo, ze względu na to, że większość uczniów pochodziła z USA lub Kanady i Brytyjskie ambasady postanowiły stworzyć osobną szkołę, ICS przekształciła się w American International School.

Placówka przekształcona została w Vienna International School w latach 70. XX wieku z inicjatywy austriackiego rządu, który chciał zrealizować plan wprowadzenia programów International Baccalaureate. Otwarto ją we wrześniu 1978 roku dla uczniów z ponad 60 krajów świata i od tamtej pory pozwala kształcić się młodzieży z systemie IB już jako certyfikowana IB World School (bo program obecny był już w 1984 roku).

Jak wygląda codzienność w VIS? Lekcje zaczynają się o 8:30, a kończą o 14:55 lub 15:15. W czas lekcyjny wlicza się 7 - 8 godzin lekcyjnych i dwie długie przerwy.

Szkoła oferuje uczniom szereg ciekawych zadań pozalekcyjnych, wymian międzynarodowych. Daje warunki do rozwoju zdolności artystycznych i pasji sportowych.

Uczestniczy również w konferencjach takich jak Danube Valley Athletics Conference (DVAC), International School Sports Tournament (ISST), Sports Council of International Schools (SCIS). Ponadto VIS angażuje się w rozmaite akcje charytatywne.

Vienna International School oferuje naukę we wszystkich trzech programach IB - PYP, MYP oraz IBDP. Egzaminy odbywają się tutaj zazwyczaj w maju.

Lista przedmiotów, z których uczniowie VIS zdawali przedmioty w zeszłym roku jest imponująca: Biology HL, Biology SL, Chemistry HL, Chemistry SL, Chinese A: Literature HL, Chinese A: Literature SL, Computer Sc. HL, Computer Sc. SL, Design Tech. HL, Design Tech. SL, Dutch A: Language and Literature SL, Economics HL, Economics SL, English A: Language and Literature HL, English A: Language and Literature SL, English A: Literature HL, English A: Literature SL, English B HL, English B SL, Environmental Systems and Societies SL, Film HL, Film SL, French A: Language and Literature HL, French A: Literature HL, French B HL, French B SL, Geography HL, Geography SL, German A: Language and Literature HL, German A: Language and Literature SL, German A: Literature HL, German A: Literature SL, German Ab. SL, German B HL, German B SL, Hebrew A: Literature HL, History HL, History SL, Hungarian A: Literature SL, Indonesian B HL, Italian A: Language and Literature SL, Italian A: Literature HL, Information Technology in Global Society HL, Information Technology in Global Society SL, Macedonian A: Literature HL, Math.Studies SL, Mathematics HL, Mathematics SL, Mod. Greek A: Language and Literature HL, Mod. Greek A: Language and Literature SL, Music HL, Physics HL, Physics SL, Portuguese B HL, Psychology HL, Psychology SL, Romanian A: Literature SL, Russian A: Literature HL, Russian B HL, Russian B SL, Spanish A: Literature HL, Spanish B HL, Spanish B SL, Swedish B HL, Theatre HL, Theory Knowl. TK, Turkish A: Literature SL, Urdu A: Literature HL, Visual Arts HL and Visual Arts SL.

Więcej na temat austriackiej IB World School przeczytacie na stronie internetowej www.vis.ac.at

Porcja IB Memes na Dzień Wagarowicza ;)

Bo nie samą nauką człowiek żyje :)

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa szósta - The Arts: Music

[fot.]

Szósta grupa przedmiotów w programie IB to ta, z której nie trzeba wybierać w ramach obowiązkowego doboru przedmiotów. Jest to w pewnym sensie grupa dodatkowa - uczeń może, ale nie musi (tak jak to jest w przypadku pozostałych grup) wybrać przedmiot z tej grupy. Drugim, po tańcu kursem, jaki jest do wyboru w ramach The Arts jest muzyka.

Muzyka w IBDP jest dostępna zarówno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym.

Ucząc się tego przedmiotu uczniowie rozwijają ich wiedzę i potencjał muzyczny indywidualnie i grupowo.
Łącząc aspekty kompozycji, wykonania i analizy krytycznej muzyki kurs zapoznaje uczniów z formami, stylami i funkcjami muzyki w szerokim historyczno i społeczno - kulturowym kontekście.
Uczniowie kreują, poznają i analizują działa muzyczne z własnej perspektywy, a także z innych punktów widzenia. Rozwijają praktyczne i komunikacyjne umiejętności, dzięki którym będą mogli podjąć dalsze studia muzyczne w przyszłości i korzystać z nich w ciągu całego życia.

Uczniowie, którzy wybrali muzykę na poziomie podstawowym (SL) muszą wybrać jedną z pośród trzech opcji:

• tworzenie (creating - SLC)
• występy solowe (solo performing - SLS)
• występy grupowe (group performing - SLG)

Osoby uczące się tego przedmiotu na poziomie rozszerzonym muszą opanować tworzenie i występy solowe.

Ważnym elementem z nauczaniu muzyki w IBDP jest prowadzenie zajęć w grupach mieszanych pod względem poziomu. Dzięki temu zdolności muzyczne uczniów mogą się rozwijać w jeszcze szerszym zakresie.

Kluczowe cechy programu to:

• dostępność na poziomie zarówno podstawowym jak i rozszerzonym
• minimum godzin to 150 zł dla SL i 240 na HL
• uczniowie oceniani są wewnętrznie i zewnętrznie
• ocena zewnętrzna składa się z: ćwiczenia słuchowego i badania podobieństw i powiązań muzycznych - pisemnie
• ocena wewnętrzna składa się z tworzenia i występu solowego dla HL i jednego elementu spośród trzech: tworzenie, występ solo, występ grupowy dla SL

Więcej na temat tego przedmiotu przeczytacie na stronie IBO.

IB World Schools: International School of Prague

[źródło]

International School of Prague (ISP) jest najstarszą i najbardziej szanowaną niezależną instytucją edukacyjną w Czechach. Założona w 1948 r.,jest największą międzynarodową szkołą w kraju, która kształci ponad 800 uczniów z 60 różnych krajów. ISP jest placówką prywatną i jednocześnie działającą non-profit – jedynym udziałowcem jest The International School of Prague Foundation.

Oferuje kształcenie na trzech stopniach nauczania: przedszkolnym, podstawowym, gimnazjalnym oraz licealnym. Od 1996 roku umożliwia uczniom ostatnich klas zdawanie egzaminu końcowego według IB Diploma Programme. Oprócz nauki według podstawy programowej, szkoła oferuje kursy języka angielskiego (na wszystkich poziomach zaawansowania), francuskiego, hiszpańskiego, mandaryńskiego oraz niemieckiego – dla osób, dla których nie jest to język ojczysty.

ISP jest także znana z innowacyjnego podejścia do korzystania z technologii informatycznych podczas zajęć. Autorski program nauczania z wykorzystaniem narzędzi IT powstał we współpracy z firmą Apple. Dzięki temu, zarówno uczniowie, jak i nauczyciele mogą pogłębiać wiedzę i rozwijać specyficzne umiejętności na poszczególnych zajęciach.

Szkoła posiada również szeroką ofertę aktywności pozalekcyjnych. Są wśród nich m.in. prestiżowe kluby: Model United Nations, National Honour Society, a także drużyny sportowe, zespoły muzyczne, chór, koła naukowe oraz kulturalne i wiele innych.

Misją ISP jest inspirowanie uczniów w każdym aspekcie życia. Poza wspomnianymi aktywnościami wspierającymi rozwój osobisty, szkoła jest również organizatorem cyklicznych wydarzeń. Są wśród nich: międzynarodowy festiwal jedzenia, sezonowy festiwal rzemiosła i sztuki, show kabaretowe, a także impreza na praskim zamku. Uczestniczą w nich zarówno uczniowie, nauczyciele, rodzice, a także absolwenci.

Więcej informacji dostępnych jest na oficjalnej stronie szkoły: www.isp.cz 

[źródło]

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa piąta - Mathematics: Mathematics SL

Czy na prawdę jest tak źle z tą matematyką? ;)

W ostatnim czasie wiele było newsów i okazyjnych postów, ale dziś powracamy do naszego cyklu opisującego przedmioty w programie matury międzynarodowej.

Pora na kolejny po Mathematical studies SL kurs matematyki, jaki obejmuje piąta grupa przedmiotów w International Baccalaureate Diploma Programme: Mathematics SL.

Mathematics SL to kurs przeznaczony dla uczniów, którzy posiadają już wiedzę z zakresu podstawowych pojęć w dziedzinie matematyki i którzy posiadają umiejętności niezbędne do stosowania prostych technik matematycznych w pełnym zakresie. Przygotowuje on do dalszej zaawansowanej nauki w takich dziedzinach jak chemia, ekonomia, psychologia i zarządzanie w biznesie dzięki dostarczeniu uczniom solidnych podstaw matematycznych.

Kurs koncentruje się na wprowadzaniu ważnych pojęć matematycznych poprzez rozwój technik matematycznych. Celem Mathematics SL jest zapoznanie uczniów z tymi pojęciami w sposób zrozumiały i spójny, ale bez nacisku na matematyczną dokładność. Uczący się tego przedmiotu powinni umieć zastosować wiedzę zdobytą podczas nauki matematyki w rozwiązywaniu realnych problemów przedstawionych w odpowiednim kontekście.

Portfolio, składowa oceny wewnętrznej, stwarza pole niezależnego rozwoju wiedzy matematycznej poprzez angażowanie się w badania i modelowanie matematyczne. Uczniowie mają możliwość przemyślenia i wyboru podejścia do poszczególnych zadań oraz badać problem na różne sposoby. Portfolio pozwala na rozwijanie umiejętności niezbędnych do komunikowania idei matematycznych bez konieczności przechodzenia przez ograniczony czasowo pisemny test.

Mathematics SL obejmuje zagadnienia, które nie sięgają zakresu zaawansowanego. Uczniowie, którzy chcą poznać wyższy poziom wiedzy z tej dziedziny, powinni wybrać kurs na wyższym poziomie.

Filmik promujący IB WSC 2013

Dziś mamy dla Was koleją informację na temat IB World Students Conference 2013!
Tym razem zachęcamy Was do udziały w tym niezwykłym międzynarodowym wydarzeniu z pomocą promocyjnego filmiku:

Tak wygląda wideo z zeszłego roku:

Kto chciałby pojechać?

Rozpiska egzaminów 2013

Zobaczcie, kiedy maturzyści będą pisać poszczególne egzaminy w tym roku.
Trzymamy za Was kciuki!

Odstresuj się! Kilka pomysłów na relaks

Pamiętacie nasz artykuł o szumie informacyjnym? Pisaliśmy w nim, że zbyt duża liczba informacji powoduje nerwowość, czyli jest także źródłem stresu. Bez wątpienia możemy stwierdzić, że stresujemy się coraz więcej i coraz częściej. Niestety bardzo negatywnie odbija się to na naszym zdrowiu.

Wśród negatywnych skutków stresu można wymienić: zmęczenie organizmu, niechęć, zrezygnowanie, agresja, bóle głowy. U wielu osób pojawiają się też inne dolegliwości: tiki nerwowe, drżenie kończyn, pocenie się czy suchość w ustach. Długotrwały stres może powodować wyczerpanie organizmu , jak i spadek odporności. Przy tak wielu negatywnych skutkach stresu trzeba nauczyć się sztuki relaksu i odpoczynku, albo jak… wyciągnąć z niego to co dla nas jest korzystne.

Psycholodzy twierdzą, że stres może mieć dwojaki charakter. Wyróżniają oni: eustress - działający pozytywnie i mobilizująco i dystress - jego oddziaływanie jest negatywne. Wszystkie wymienione powyżej przypadłości dotyczą właśnie dystressu, który pogarsza kondycję naszego organizmu. Jednak nie można zapominać o dobrym działaniu stresu. Mobilizuje on organizm do działania, sprzyja wydzielaniu adrenaliny, pomaga w koncentracji i motywuje nas do podjęcia aktywności. Oczywiście nie zawsze da się zamienić dystress na eustress, w takiej sytuacji warto po prostu zrelaksować się.

Relaksujemy się, aby odpocząć i aby uspokoić organizm. Forma relaksu powinna zależeć od tego, jaki efekt chcemy osiągnąć oraz od sytuacji, która wywołała nerwowość lub zmęczenie.
Jeśli poziom stresu jest bardzo wysoki i czujecie się jakbyście mieli „wybuchnąć”, po prostu wyjdźcie na dwór, na świeże powietrze, gdzie możecie spokojnie chodzić i oddychać. Skupcie się na powietrzu wypełniającym wasze płuca, starajcie się nabierać je powoli , tym samym kontrolując proces respiracji. Poprzez uspokojenie oddechu wyciszycie swoje ciało i powoli odzyskacie zdolność logicznego myślenia.
Równie skuteczne odstresowanie zagwarantuje nam czas spędzony z bliskimi lub przyjaciółmi. Przebywanie w środowisku, w którym czujemy się bezpiecznie i dobrze, pomaga oczyścić umysł z niepokojących myśli.
Jeśli jesteśmy zdenerwowani i chcemy coś spokojnie przemyśleć, warto spisać trapiący nas problem na kartce i odłożyć ją na powiedzmy 30 min. Gdy potem spojrzymy na kartkę, łatwiej będzie nam znaleźć rozwiązanie problemu, a chwila przerwy w myśleniu o nim pomoże nam nabrać choć małego dystansu do całej sytuacji.
W oczyszczaniu umysłu pomaga też oczyszczenie środowiska, czyli posprzątanie pokoju.
Dla niektórych formą relaksu jest również prysznic czy oglądanie śmiesznych filmików np. na Youtube.
Oczywiście nie zapominajmy o hobby, robienie czegoś co sprawia nam przyjemność – jest świetną metodą na relaks!

A Wy jakie macie sposoby by się relaksować?

O tym, co daje praca włożona w napisanie Extended Essay

Już nie raz na naszym blogu wspominaliśmy o ogromnym wpływie nauki w programie IBDP na umiejętności dalszego kształcenia się na poziomie uniwersyteckim. 
Poniżej dostarczamy Wam naukowych dowodów, że piszemy prawdę :)

Jakiś czas temu na Uniwersytecie Virginia przeprowadzono badanie pt. “Exploring the Benefits of the International Baccalaureate Extended Essay for University Study at the University of Virginia”.
Badanie miało sprawdzić, jak trud włożony w napisanie EE wpływa na umiejętności pracy badawczej w życiu akademickim i jaka jest korelacja oceny eseju ze średnią wyników ze studiów.

W badaniu wzięli udział absolwenci Uniwersytetu Virginia, którzy posiadają dyplom międzynarodowej matury oraz studenci, którzy ukończyli program Advanced Placement (AP), popularny w wielu szkołach średnich w USA.
Ostatecznie do grupy badawczej weszły 953 osoby, o zróżnicowanym pochodzeniu etnicznym, z dużymi aspiracjami naukowymi i sporymi dotychczasowymi osiągnięciami. 78% badanych zaznaczyło, że zamierza w przyszłości ukończyć studia podyplomowe, doktoranckie lub zdobyć inny tytuł czy umiejętności. 21% absolwentów IB, którzy uczestniczyli w badaniu, wzięło również udział w rozmowach indywidualnych.

Kluczowe wnioski z przeprowadzonego badania są następujące:

• pisanie Extended Essay ma wpływ na umiejętności i intuicję badawczą oraz na chęć do aktywności w zakresie badań naukowych w przyszłości
• absolwenci programu IB mają silne poczucie, że napisanie EE stanowiło przygotowanie w zakresie różnych aspektów pracy badawczej
• w porównaniu do uczniów, którzy ukończyli program AP, absolwenci IBDP znacznie częściej wskazywali, że :

- mają poczucie dobrego przygotowania do uniwersyteckiego poziomu zadań o charakterze badawczym
- brali już udział w projektach badawczych Uniwersytetu
- czyli się dumni ze swojej pracy
- mają zamiar brać udział w badaniach naukowych w przyszłości
- uważają umiejętności w zakresie przeprowadzenie badań za ważne w kontekście swoich przyszłych sukcesów osobistych i zawodowych

Wyżej opisane badanie jest częścią innego, dużego projektu badawczego, którego zadaniem jest sprawdzenie, jakie jest znaczenie udziału w programie International Baccalaureate Diploma Programme dla dalszej kariery naukowej jego absolwentów.

Jak widać, już samo napisanie Extended Essay rozwija ważne w życiu studenckim zdolności. Dobre przygotowanie do pracy badawczej jest cenną umiejętnością i może okazać się kluczem do naukowego sukcesu w przyszłości :)

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa trzecia - Individuals and societies: World religions

Czas na pierwszy w tym roku tekst na temat przedmiotów nauczanych w ramach programu Matury Międzynarodowej. Dziś pod lupę bierzemy ostatni kurs z grupy trzeciej Individuals and societies - World religions.

World religions (czyli religioznawstwo) to stosunkowo nowy przedmiot w IBDP, ponieważ wprowadzony został w 2011 roku. Jest to metodyczne, analityczne ale jednocześnie humanistyczne studium różnorodnych wierzeń i praktyk związanych z dziewięcioma głównymi religiami świata. Przedmiot ten skupia się na zwiększaniu świadomości problemów związanych z religiami poprzez ich badanie. 

Poznawanie żywych religii w naukowy, otwarty i obiektywny sposób wpisuje się w pełni w misję IB. Religioznawstwo nauczane jest w sposób, który pozwoli uczniom poczuć, jak to jest, gdy należy się do danej religii i dowiedzieć się, jak taka przynależność wpływa na rozumienie świata, działanie w nim oraz odnoszenie się do innych przez wyznawców konkretnej religii.

Kurs składa się części wprowadzającej, zapoznającej ucznia z pięcioma wybranymi z dziewięciu głównych religii świata praktykowanych na świecie, stanowiącymi podstawę programu nauczania. Uzupełnieniem jest dogłębne studium dwóch religii z wybranych pięciu. Ta część programu studiów oparta jest na tematach, pojęć i pytaniach kluczowych. Empiryczny wymiar nauki jest bardzo istotny w nauczaniu religioznawstwa, dlatego ostatni element kursu to praca badawcza, która daje możliwość indywidualnego badania wybranego aspektu religijnych doświadczeń, praktyk lub przekonań grup i/lub jednostek.

Celami przedmiotu World religions nauczanego w ramach IBDP są:
- promowanie dociekliwego, analitycznego i humanistycznego podejścia do studiowania religii
- rozwijanie świadomego zrozumienia różnorodności religii na świecie
- promowanie szacunku dla znaczenia wierzeń i praktyk religijnych dla wyznawców danej wiary
- umożliwienie zrozumienia sposobu, w jaki religia wpływa na życie ludzi
- zachęcenie do całościowej oceny kwestii związanych z przekonaniami religijnymi i duchowymi i kontrowersjami, jakie wywołują w dzisiejszym świecie
- promowanie odpowiedzialnego i świadomego obywatelstwa międzynarodowego.

Podstawę badania wszystkich religii świata stanowią trzy poniższe pytania:

• Od czego zależy istnienie człowieka?
  
• Dokąd zmierzamy?
  
• Jak się tam dotrzemy?

Nauczyciel wybiera pięć religii, których nauka będzie stanowiła podstawę przedmiotu. Religie te podzielone są na trzy grupy:
- do pierwszej zalicza się hinduizm, buddyzm i sikhizm
- do drugiej judaizm, chrześcijaństwo i islam
- a do trzeciej taoizm, dżinizm oraz bahaizm

Z każdej grupy należy wybrać przynajmniej jedną religię.
World religions dostępny jest jedynie na poziomie podstawowym.

Pod tym linkiem znajdziecie zarys przedmiotów. Więcej informacji dostępne jest również na stronie IBO.

Aktualna lista szkół oferujących IBDP

Kiedy zakładaliśmy naszego bloga szkół średnich w Polsce, które oferują naukę w programie Matury Międzynarodowej było 27. Dziś jest ich więcej!
Najwyższa pora więc zaktualizować listę polskich IB World Schools objętych programem International Baccalaureate Diploma Programme.

Do grona szkół państwowych i prywatnych, które dostały się do programu i z sukcesem go realizują należą:

1. 33. Liceum Ogólnokształcące im. M. Kopernika w Warszawie
2. American School of Warsaw
3. British International School of Cracow
4. III Liceum Ogólnokształcące (“Topolówka”) w Gdańsku
5. I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Staszica w Lublinie
6. Społeczne Liceum Ogólnokształcące im. Ingmara Bergmana z Maturą Międzynarodową w Warszawie
7. II Liceum Ogólnokształcące im. Gen. Zamoyskiej i H. Modrzejewskiej w Poznaniu
8. II Liceum Ogólnokształcące im. St. Batorego w Warszawie
9. II Liceum Ogólnokształcące im. Mieszka I w Szczecinie
10. II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie
11. III Liceum Ogolnoksztalcace w Gdyni
12. IV Liceum Ogolnoksztalcace im.Emilii Sczanieckiej w Łodzi
13. International American School w Warszawie
14. International European School Warsaw
15. International School of EKOLA we Wrocławiu
16. International School of Poznań
17. Kolegium Europejskie w Krakowie
18. V Liceum Ogólnoksztalcace we Wrocławiu
19. Międzynarodowe Liceum Ogólnoksztalcące Meridian w Warszawie
20. Monnet International School: Prywatne LO numer 32 w Warszawie
21. Paderewski Private Grammar School w Lublinie
22. Prywatne LO Sióstr Nazaretanek z Oddziałami Międzynarodowymi w Warszawie
23. Prywatne Liceum Ogólnokształcące im. Melchiora Wańkowicza w Katowicach
24. Szczecin International School
25. Szkoła Europejska w Łodzi
26. The British School w Warszawie
27. VI Liceum Ogólnoksztalcace im. J. Słowackiego w Kielcach
28. VIII Prywatne Akademickie Liceum Ogólnokształcące w Krakowie
29. Zespol Szkol Numer 4 - IX Liceum Ogólnoksztalcace w Bydgoszczy
30. Zespól Szkól Ogólnoksztalcacych im. Pawła z Tarsu w Warszawie
31. Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 2 w Tarnowie
32. Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 10 - I Liceum Ogólnokształcące w Gliwicach

Do grona polskich IB World Schools dołączyło 5 placówek!

A będzie jeszcze więcej ;)
Cieszymy się niezmiernie, że Matura Międzynarodowa jest coraz łatwiej dostępna dla młodzieży w naszym kraju!

Inspiracje na nowy rok :)

Witajcie po świątecznej przerwie! Choć pogoda nas nie rozpieszcza a za oknem szaro i buro (niestety święta nie były białe :/) to mamy nadzieję, że Wasze akumulatory są w stu procentach naładowane :)

Mamy dla Was kilka złotych myśli i haseł na kolejne miesiące nauki i na nowy rok 2013 - niech Was inspirują i wspierają w Waszych działaniach:

• “Everyone is a genius. But if you judge a fish on its ability to climb a tree, it will live its all life believing it is stupid” Albert Einstein
• “Prawdziwie wielki jest tylko ten człowiek, który chce się czegoś nauczyć” Jan Paweł II
• “Happiness is a journey, not a destination” Ben Sweetland
• “Ludzie wierzą, że aby osiągnąć sukces trzeba wstawać rano. Otóż nie - trzeba wstawać w dobrym humorze“ Marcel Achard
• “Jest to złota zasada w życiu: wymagać mało od świata, a dużo od siebie” Władysław Biegański
• "Nauka jest jak niezmierne morze [. . . ] Im więcej jej pijesz, tym bardziej jesteś spragniony” Stefan Żeromski

W tymi kilkoma zdaniami zostawiamy Was. Od poniedziałku wracamy do naszych stałych tematów, a może i pojawi się coś nowego? ;)

Pozdrawiamy!

Podręczniki w programie Matury Międzynarodowej

Ponieważ, jak już pewnie doskonale wiecie, program edukacyjny realizowany w klasach z Maturą Międzynarodową różni się diametralnie od programu przygotowującego do polskiej Matury, to i podręczniki do nauki w IBDP również są zupełnie inne niż standardowe polskie.

Uczniowie klasy IB w naszym partnerskim LO im. M. Wańkowicza w Katowicach kupują książki przez wybraną księgarnię. Lista wszystkich podręczników jest aktualizowana co roku w czerwcu. Książki należy zamówić około 5 - 6 tygodni przed rozpoczęciem nowego roku, bo tyle mniej więcej trwa ich sprowadzenie. Każdy uczeń zamawia książki od razu na dwa lata programu i jedynie do tych przedmiotów, które będzie realizować. Grubość podręcznika czasem może zszokować. Trzeba jednak pamiętać, że zawiera on cały materiał (zgodny z sylabusem przedmiotowym) włączając w to wszystkie opcje, z których to nauczyciel wybiera te, które chce realizować z uczniami (ilość opcji zawsze definiuje sylabus). Podobnie jest z rozszerzeniem (HL) - może ono stanowić część podręcznika lub być wydane oddzielnie (zależy to od wydawcy).
Uczniowie mogą „dzielić” się książkami - nie jest wymagane, aby każdy miał swój podręcznik do każdego z przedmiotów. W praktyce jednak jest to niewygodne i wszyscy zazwyczaj mają swoje komplety.

Książki do nauki w programie IB można podzielić na:
- podręczniki, które zawierają szczegółowej wyjaśnienie materiału, jaki należy przyswoić w ramach kursu,
- ćwiczenia (z zdaniami, tylko do niektórych przedmiotów),
- repetytoria (ostatnio w http://store.ibo.org/index.php?cPath=23IB Store ukazała się ich nowa seria).

Jeszcze kilkanaście lat temu to nauczyciel sam dobierał matriały dla uczniów - zawsze w taki sposób, by spełnić wymagania sylabusów IB i nauczyć wszystkich potrzebnych rzeczy. Obecnie podręczniki zgodne z sylabusami IB jest na rynku wiele i działają bardzo prężnie. Należą do nich m.in.: Oxford, Cambridge, Nelson Thorns.

Podręczniki do nauki w IBDP są tak napisane, by być prawdziwą pomocą w zdobywaniu wiedzy. Treści w nich zawarte, tworzone we wspópracy z nauczycielami i egzaminatorami, są regularnie aktualizowane. Czyni to z nich pomoce naukowe na światowym poziomie.

A Wy? Lubicie swoje podręczniki? Gdzie je kupujecie?

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa trzecia - Individuals and societies: Geography

Powrót do omawiania grup przedmiotowych i przedmiotów w programie Matury Międzynarodowej zaczniemy od grupy trzeciej - Individuals and societies i przedmiotu Geography.
Ajbikowe Geography to po prostu geografia - chyba nikt nie ma co do tego wątpliwości :) W programie IB przedmiot ten obejmuje zarówno geografię przyrodniczą, jak i humanistyczną.
Uczeń w ramach przedmiotu poznaje aspekty socjo - ekonomiczne i czysto naukowe. Kurs bogaty jest w różnorodne zagadnienia, gdyż wykorzystuje w pełni wieloaspektowość dziedziny nauki, jaką jest geografia.

Zakres tematów przerabianych w ramach geografii obejmuje interakcje pomiędzy jednostkami, społeczeństwami i środowiskiem w czasie i przestrzeni, przebieg i schematy tych interakcji, a także sposoby, w jakie ludzie adaptują się do otaczających ich warunków. Podczas kursu uczniowie zyskują odpowiedź na pytania o podobieństwa i różnice między miejscami i przestrzeniami.
W centrum zainteresowania tego przedmiotu znajdują się światowe problemy takie, jak ubóstwo, zrównoważony rozwój czy zmiany klimatyczne. Podczas zajęć rozważa się wiele zagadnień na podstawie studiów przypadku o różnej skali - od regionalnej, do międzynarodowej i ogólnoświatowej.

Podstawowymi celami kursu geografii są:

• rozwijanie zrozumienia dla wewnętrznych powiązań między ludźmi, miejscami, przestrzeniami i środowiskiem;
• rozwijanie troski o dobro człowieka i jakość środowiska, oraz zrozumienia potrzeby planowania i zarządzania zrównoważonego. 

Przedmiot ten charakteryzuje znaczna elastyczność w wyborze przykładów i studiów przypadków. Dzięki temu przedmiot ten spełnia potrzeby nauczania w każdej szkole, niezależnie od tego, gdzie się znajduje w sensie lokalizacji geograficznej :)

Więcej na temat tego przedmiotu, wraz z podkreśleniem różnic między poziomem podstawowym i rozszerzonym przeczytacie tutaj.
Tutaj znajduje się zarys przedmiotu, w którym również poznacie więcej szczegółów dotyczących geografii w programie Matury Międzynarodowej.

Postanowienia noworoczne ;)

Nowy rok szkolny to nie tylko nowe wyzwania, ale także postanowienia. Każdy z nas na początku roku szkolnego robi sobie różne postanowienia. Jeśli jest się uczniem klasy IB tym bardziej, bo program Matury Międzynarodowej jest wyjątkowo wymagający. Najbardziej znanym i powszechnym postanowieniem jest chyba: “W tym roku będę się uczył systematycznie”. Sami wiemy, jak wygląda jego realizacja ;) Co zrobić żeby jednak nasze obietnice spełniać?

Przede wszystkim nie powinniśmy się zniechęcać pierwszymi niepowodzeniami. Nawet jeśli np. po poniedziałkowych lekcjach nie powtórzyliśmy sobie materiału, warto w następnych dniach mimo wszystko wytrwać w zamierzeniach i pozostałe lekcje utrwalać na bieżąco. Tym, co najmocniej wzmacnia nas w postanowieniach są małe sukcesy. W tym wypadku sukcesem jest powtórzenie lekcji we wtorek. W środę i kolejne dni będzie to miało dla nas jeszcze więcej sensu i znaczenia. Pracując tydzień po tygodniu trudniej nam też będzie przerwać systematyczne działania, bo też szkoda nam będzie tego trudu.

Innym sposobem na wytrwanie w postanowieniach jest pamięć o tym, co da nam ich realizacja. Najlepiej stworzyć listę plusów i listę minusów swoich postanowień. W naszym przykładzie z systematyczną nauką korzyści na pewno jest więcej niż wad. Taka lista będzie dla nas motywacją w chwilach słabości.

Można sobie również w trudach pracy nad sobą pomóc towarzystwem. Na pewno znajdzie się wśród przyjaciół ktoś, kto ma podobne postanowienia i równie mocno chce w nich wytrwać. To tak jak w codziennym bieganiu - jeśli biegamy sami, łatwiej jest nam się poddać i resztę trasy przejść spacerkiem. Kiedy biegamy z kimś, nie tylko nie zatrzymujemy się, ale staramy się nawet dorównać tempem. Tak samo może być w nauce - do regularnego uczenia się także można się nawzajem motywować.

Jeśli komuś nauka się nudzi może powtórki z notatkami czy podręcznikiem zastąpić filmem dokumentalnym, czasopismami, innymi książkami, a nawet weekendową wycieczką. Nikt nie powiedział, że ucząc się można korzystać tylko z podręcznika. Każda metoda jest dobra, byle uzyskiwana za jej pomocą wiedza była rzetelna.

Na sam koniec metoda najprostsza z najprostszych. Jeśli trzeba coś zrobić (a tak na prawdę chcę się coś zrobić - bo to przecież nasz pomysł, nasze postanowienie), to nie ma co wymyślać wymówek - trzeba wziąć się w garść i po prostu to zrobić. Nic więcej nie trzeba.

Życzymy więc wszystkim, by wytrwali w swoich noworocznych postanowieniach, nawet jeśli kiedyś zdarzy się o nich zapomnieć. Najważniejsze to iść do przodu się nie poddawać. Pozdrawiamy i życzymy miłego weekendu - nabierzcie sił na nowy tydzień ;)

IB Memes na dobry początek roku szkolnego ;)

Nie możemy nie rozpocząć roku szkolnego z odrobiną humoru. Powrót do szkoły to nie tylko powrót do nauki i podręczników. To także powrót do przyjaciół i dobrej zabawy!
Przypomnijmy więc sobie nasze ulubione IB Memes ;)

Oto kilka odgrzebanych z zakamarków fanpage’a na facebooku:








Pozdrawiamy!