Program międzynarodowej matury - zbieramy wszystkie informacje z bloga! cz. 3 - elementy podstawowe

Poniżej dzielimy się z Wami linkami do tekstów na temat elementów podstawowych w programie międzynarodowej matury - wkrótce uzupełnimy je o opis statniego z nich, czyli Extended Essay:

Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe

Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe - jak to wygląda?

Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe - Theory of Knowledge (TOK)

Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe - Theory of Knowledge (TOK) - esej i prezentacja

Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe - Creativity, action, service (CAS)

Program międzynarodowej matury - zbieramy wszystkie informacje z bloga! cz. 1 - zasady ogólne

Program matury międzynarodowej dla osoby, która pierwszy raz się z nim styka, może wydawać się skomplikowany i kompletnie oderwany od polskiego systemu edukacyjnego. Dlatego właśnie na naszym blogu opisaliśmy dość dokładnie, na czym polega International Baccalaureate Diploma Programme oraz z jakich elementów się składa. Dziś chcemy przypomnieć to wszystko, o czym dla Was pisaliśmy, by ułatwić Wam poszukiwanie treści. Zaczniemy od tych wspisów, którze dotyczą ogolnych zasad IBDP.

Poniżej zebraliśmy dla Was linki do wszystkich tekstów na temat założeń i charakterystyki programu IB, jakie pojawiły się od początku istnienia naszego bloga:

• Powstanie i ogólne założenia programu Matury Międzynarodowej (The International Baccalaureate Diploma Programme)
• Ogólne zasady Programu Matury Międzynarodowej
• Dlaczego warto przystąpić do programu IB?
• Program Matury Międzynarodowej – gdzie i za ile?
• Międzynarodowa matura a program polski
• Grupy przedmiotowe w programie Matury Miedzynarodowej
• Dlaczego matura międzynarodowa to nie to samo co matura dwujęzyczna?
• Dzień z życia uczestnika programu IB
• Głos eksperta: Pre - IBDP, czyli jak szkoła przygotowuje przyszłych ajbików do Diploma Programme
• Głos eksperta: Egzaminy do klasy Pre-IB, czyli nie taki diabeł straszny jak go malują
• Głos eksperta: Pre - IB ciąg dalszy - czego wymagają nauczyciele oraz czy potrzebne są podręczniki?
• Głos eksperta: Czym IB World School różni się od zwykłej szkoły?
• Co daje IB?
• Rekrutacja do szkół IB - co, jak i kiedy?
• System oceny w programie IB
• System oceny w programie IB - metody
• System oceny w programie IB - egzaminatorzy
• System oceny w programie IB – wyniki
• Jak dokonywać wyboru przedmiotów w programie Matury Międzynarodowej?
• Podręczniki w programie Matury Międzynarodowej
• IB Diploma Programme examination papers
• TOK, CAS i EE - wszystko jasne?
• Jak wygląda plan lekcji w programie międzynarodowej matury?

Po lekturze tych artykułów międzynarodowa matura nie powinna dłużej stanowić dla Was tajemnicy :) Zapraszamy do czytania!

Jak wygląda plan lekcji w programie międzynarodowej matury?

Na naszym blogu dość dokładnie opisaliśmy zasady programu międzynarodowej matury i czym różni się International Baccalaureate Diploma Programme od programu Polskiej Matury. Jeżeli ktoś chciałby odświeżyć tą wiedzę, to zapraszamy do lektury następujących tekstów:

• Ogólne zasady programu Matury Międzynarodowej
• Międzynarodowa matura a program polski

Różnice między tradycyjnym programem a tym, który kończy się uzyskaniem matury międzynarodowej, są dość znaczące. Chcielibyśmy więc na przykładzie naszej partnerskiej IB World School - LO im. M. Wańkowicza w Katowicach pokazać Wam, jak wyglądają plany lekcji w programie IB.


Wszystko zaczyna się wyboru przedmiotów, których dana osoba chciałaby się uczyć podczas dwóch lat IBDP. Każdy uczeń wybiera 6 przedmiotów - trzy z nich muszą dotyczyć poziomu rozszerzonego (HL), a kolejne trzy poziomu podstawowego (SL). Zasada ta nie dotyczy lekcji TOK oraz w przypadku LO im. M. Wańkowicza lekcji “Writting” - specjalnej lekcja dla klasy 1DP, podczas której uczniowie Wańkowicza przyswajają sobie w praktyce brytyjskie zasady pisania różnych tekstów.
Przedmioty na poziomie rozszerzonym (HL) to 6 godzin w tygodniu, zaś na poziomie podstawowym (SL) to tygodniowo 4 godziny.
Ustalenie listy kursów i poziomu, na którym będą realizowane oraz zasada dotycząca ilości godzin dla każdego przedmiotu na danym poziomie są punktem wyjścia do tworzenia indywidualnych planów lekcji dla uczniów klas 1 i 2 DP.

Nietrudno się domyślić, że możliwości wyboru jest sporo, więc i poszczególne osoby mogą mieć bardzo różny rozkład zajęć. W naszym partnerskim liceum uczniowie często zaczynają więc lekcje dość wcześnie, od tzw. "zerówki", która zaczyna się nie wcześniej niż o 7:30. Wszystkie lekcje obowiązkowe kończą się najpóźniej o 16:10. Wszystkie zajęcia z poszczególnych przedmiotów prowadzone są w dziewięćdziesięciominutowych blokach.

Poniżej możecie zobaczyć, jak wygląda ogólny plan zajęć dla klasy 1DP w Wańkowiczu:

W zależności od tego, jakie przedmioty realizuje dany uczeń, jego plan zajęć obejmuje inne przedmioty widoczne na planie.

Plany dla wszystkich poziomów podejrzeć można na stronie www LO im. M. Wańkowicza tutaj: http://nasze-szkoly.edu.pl/plany/NEW/IB

Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe - Creativity, action, service (CAS)

Creativity, action and service to ostatni z podstawowych elementów programu International Baccalaureate Diploma Programme, jaki mamy Wam do przedstawienia i nim właśnie skończymy omawianie zasad programu międzynarodowej matury.

Creativity, action, serwice - w skrócie CAS - to element, który musi zaliczyć każdy z uczniów. Jest jednym z najbardziej “interaktywnych” przedmiotów - angażuje w wiele aktywności związanych z zainteresowaniami naukowymi i zawodowymi. Choć nie ma sztywnych zasad jego oceniania, wynik z tego przedmiotu zalicza się do ogólnej oceny na dyplomie.


Z czego składa się CAS?

• Creativity - sztuka i inne aktywności wymagające myślenia kreatywnego
• Activity - aktywność fizyczna i zdrowy tryb życia, uzupełniający pracę nad innymi przedmiotami w programie
• Service - bezpłatna praca, wolontariat, nakierowanie na prawa, godność i autonomię każdego człowieka

Każdy z uczniów, by poznać każdy z tych aspektów ma do wykonania projekt, który zmuszony jest do:

• okazania inicjatywy
• wykazania się wytrwałością
• rozwijania w sobie cech takich, jak gotowość na współpracę, rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji

Jakie znaczenie ma CAS?
CAS wspomaga rozwój osobisty i interpersonalny poprzez uczenie się przez doświadczenie. Dostarcza okazji do samostanowienia i współpracy z innymi, a także wspiera poczucie spełnienia i pozwala poznać radość z pracy. Jednocześnie CAS równoważy przedmioty typowo akademickie programu IBDP.

Jak powinny wyglądać zajęcia?
Dobry program CAS powinien stanowić wyzwanie, ale jednocześnie przynosić radość, być dostosowany do potrzeb każdego z uczniów, odpowiadać jego potrzebom i sprzyjać odkrywaniu samego siebie. Bardzo istotne jest więc tutaj personalne, indywidualne podejście.

Więcej na temat CAS przeczytacie na stronie internetowej IBO tutaj.

Przygotowanie do Extended Essay - jak robią to IB World Schools na świecie?

Czy możliwe jest przygotowanie się do napisania Extended Essay jeszcze przed rozpoczęciem nauki w klasie IB? Bo być przygotowanym i nie spanikować podczas pisania swojego eseju to jedna z tych rzeczy, na których zależy niemal każdemu uczniowi IB World School.

Extended Essay (EE) stanowi pewnego rodzaju uwieńczenie dwóch lat nauki w programie międzynarodowej matury i jednocześnie jest doskonałym wstępem do życia poza szkolną klasą. Według absolwentów IBDP to właśnie EE stanowi najlepsze przygotowanie do rygorów nauki na poziomie uniwersyteckim. Ponieważ jego napisanie wymaga samodzielnej pracy badawczej, osoby posiadające dyplom IB dzięki zdobytemu doświadczeniu, w obliczu uniwersyteckich wymogów czują się pewniej niż rówieśnicy, którzy realizacji podobnych zadań za sobą nie mają.

Z drugiej strony jest to jeden z tych elementów międzynarodowej matury, który wzbudza największy lęk - napisanie Extended Essay wymaga w końcu kompleksowego podejścia do badanego zagadnienia oraz systematycznej, długoterminowej pracy, wystawiając tym samym na próbę zdolności do zarządzania samym sobą. Dla powodzenia w wypełnieniu tego zadania nie bez znaczenia są więc doświadczenia zdobyte we wcześniejszych latach nauki oraz wsparcie nauczycieli. Co i w jaki sposób może pomóc w pisaniu Extended Essay? Szkoły IB na świecie mają swoje sposoby!

• Przygotowanie już od najmłodszych lat

American International School in Cyprus (AISC), które oferuje naukę we wszystkich programach International Baccalaureate, już na poziomie wczesnych lat szkolnych wprowadza elementy mające na celu oswojenie dzieci z pracą badawczą. Mają one postać zadań polegających na pracy nad niefikcyjnymi tekstami i zbieraniu informacji na ich podstawie oraz “mini - badań”. Ma to na celu zainteresowanie uczniów badaniami naukowymi oraz zapoznanie się z terminologią stosowaną na dalszych etapach nauki. Na poziomie Middle Years Programme natomiast w ramach jednego z przedmiotów (“Formal Research Writing”) uczniowie zaczynają pracę nad przykładowymi tematami EE, uczą się metodologii badań oraz tajników pisania prawdziwej pracy badawczej. Wszystko po to, by na poziomie szkoły średniej napisać pełnowartościowy, analityczny i treściwy Extended Essay. Wiedza i umiejętności zdobyte przy okazji takich zajęć przydają się nie tylko podczas nauki w programie międzynarodowej matury, ale także w każdym innym programie edukacyjnym, czy też na studiach, co czyni je cennymi jeszcze bardziej.

• Nauczyciel jako mentor i przewodnik

Anglo American School of Moscow jest przykładem na to, że wspomóc piszących EE uczniów można również wtedy, gdy piszą ten ostateczny esej, uczestnicząc już w programie International Baccalaureate Diploma Programme. Szkoła posiada oficjalny program, który dostarczając uczniom pewnych ram pracy, wspiera ich wysyłki, pomaga zaplanować realizację projektu badawczego i jego późniejszego opisania. Pomocy udzielają nauczyciele, którzy radą służyć mogą maksymalnie 6 uczniom - dzięki temu każdemu piszącemu EE poświęcona zostanie odpowiednia ilość czasu.
Podobne wsparcie stosuje wspomniane już przez nas AISC, gdzie nauczyciele spotykają się z uczniami, by skonsultować z nimi postępy prac.

Napisanie Extended Essay niewątpliwie jest sporym wyzwaniem i nie należy do zadań łatwych. Jednak odpowiednie przygotowanie i wsparcie mogą przyczynić się do tego, że prace nad nim będą owocne, a doświadczenie zdobyte przy okazji będzie cenne i przyda się w całym dalszym życiu.

Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe - Theory of Knowledge (TOK) - esej i prezentacja

[źródło]

Czas na obiecany tekst na temat szczegółów związanych z oceną z podstawowego przedmiotu w IBDP jakim jest Theory of Knowledge (TOK).

Jak wspominaliśmy już wcześniej, na ocenę z Theory of Knowlegde składa się prezentacja ustna oraz praca pisemna na 1600 słów. Ciekawi jesteście zapewne, na jakie tematy pisze się warunkujący ocenę z TOK esej, więc mamy dla Was kilka przykładów :)

Tematy zadawane przez International Baccalaureate zmieniają się z roku na rok, przy okazji każdej egzaminacyjnej sesji maturalnej. Jest ich sześć i każdy uczeń wybiera sobie spośród nich jeden, który w ramach zaliczenia TOK chciałby rozwinąć.

Do przykładowych tematów zaliczyć możemy następujące:

• “To what extent are areas of knowledge shaped by their past? Consider with reference to two areas of knowledge.” (“Do jakiego stopnia obszary wiedzy kształtowane są przez ich historię? Rozważ temat odnosząc się do dwóch obszarów wiedzy”)
• “ ‘There is no reason why we cannot link facts and theories across disciplines and create a common groundwork of explanation.’ To what extent do you agree with this statement?” (“‘Nie ma powodu, dla którego nie można łączyć faktów i teorii między dyscyplinami i tworzyć ich wspólnego pola do badań’. Jak bardzo zgadzasz się z tym stwierdzeniem?”)
• “There is no such thing as a neutral question. Evaluate this statement with reference to two areas of knowledge.” (“Neutralne pytania nie istnieją. Oceń to stwierdzenie odnosząc się do dwóch obszarów wiedzy.”)
• “ ‘The task of history is the discovering of the constant and universal principles of human nature.’ To what extent are history and one other area of knowledge successful in this task?” (“‘Zadaniem historii jest jest odkrywanie stałych i uniwersalnych cech ludzkiej natury’. Do jakiego stopnia historia i inne dziedziny wiedzy sprawdzają się w tym zadaniu?”)

Jeśli chodzi o prezentację ustną, to uczniowie mogą przedstawić ją zarówno indywidualnie, jak i w grupie do 3 osób.

Szczegółowe informacje i przewodniki na temat eseju pisanego w ramach kursu Theory of Knowledge oraz prezentacji ustnej zlaeźć można w IB Online Curriculum Centre, do którego dostęp ma każda szkoła biorąca udział w programie IB.

Materiały pomocnicze znaleźć można w IB Store: store.ibo.org

[źródło]

Inną ważną kwestią prócz zakresu tematycznego prac i prezentacji, która odnosi się do TOK i o której warto tutaj przy okazji wspomnieć jest terminarz realizacji kursu. International Baccalaureate określa pewne sztywne terminy, jednak techniczne spełnienie założeń przedmiotu i określenie jego realizacji w czasie każda szkoła wyznacza sobie wewnętrznie. Więcej szczegółów na ten temat znajdziecie na stronie ibo.org

Wszystko, co chcecie wiedzieć o międzynarodowej maturze - odświeżamy wiedzę :)

W programie International Baccalaureate uczestniczy obecnie ponad 3900 szkół ze 125 krajów. Program ten obejmuje 2 ostatnie lata liceum i kończy się maturą międzynarodową, która jest uznawana na całym świecie. W Polsce International Baccalaureate (IB) zdaje kilkuset uczniów rocznie. Na świecie - ponad 50 tysięcy. Co oferuje ten program uczniom i czy warto do niego dołączyć?

Jak wyglądały początki matury międzynarodowej w Polsce i na świecie?

Idea matury międzynarodowej zrodziła w latach 60. w Szwajcarii. Inicjatorami tego pomysłu byli nauczyciele oraz specjaliści w dziedzinie nauk, pochodzący z różnych państw. W 1968 roku w Genewie doszło do powstania fundacji edukacyjnej International Baccalaureate Organization (IBO). Początkowo program ten był skierowany do wąskiej grupy ludzi - głównie dzieci ambasadorów oraz mobilnych urzędników. Ujednolicony tok nauczania miał pozwolić im na naukę bez zbędnych przerw czy komplikacji. Miał także motywować uczniów do otwarcia się na inne kultury, poszerzać horyzonty myślowe i pozwolić im spojrzeć na problemy z odmiennych punktów widzenia. Obecnie fundacja ta oferuje 3 programy edukacyjne dla różnych grup wiekowych, w tym również International Baccalaureate Diploma Programme, obejmujący uczniów w wieku od 16 do 19 lat, i kończący się egzaminem maturalnym.

W Polskich szkołach program IB pojawił się po raz pierwszy w 1993r. Początkowo był realizowany, na zasadach eksperymentu, w dwóch liceach ogólnokształcących. Zanim Ministerstwo Edukacji Narodowej wyraziło ostateczną zgodę, program ten został poddany przygotowaniom organizacyjnym, merytorycznym oraz technicznym. W następnych latach do programu przystępowały kolejne szkoły. Obecnie jest ich w Polsce już 36, w tym 19 państwowych.

Jak wygląda nauka w szkole z międzynarodową maturą?

Uczniowie mogą rozpocząć International Baccalaureate Programme w drugiej klasie liceum. Każda szkoła indywidualnie decyduje, w jaki sposób zostanie przeprowadzony nabór. Zwykle jednak kandydaci chcący przystąpić do programu, muszą wykazać się dobrymi wynikami w nauce oraz znajomością języka obcego na poziomie, który umożliwi im aktywne uczestnictwo w zajęciach.

Zajęcia są prowadzone w języku angielskim, z wyjątkiem lekcji języka ojczystego oraz innych języków obcych. Uczeń wybiera po jednym przedmiocie z każdej z sześciu grup (język podstawowy/ojczysty, język obcy/wykładowy, nauki społeczne, nauki eksperymentalne, nauki matematyczne i przedmiot do wyboru z zakresu szeroko rozumianej sztuki). Przynajmniej 3 z tych przedmiotów muszą być zdawane na poziomie rozszerzonym, 3 pozostałe na podstawowym, co jest uwzględniane już w procesie przygotowawczym. Warunkami koniecznymi do uzyskania dyplomu są również:

• napisanie pracy zaliczeniowej w języku wykładowym, z dowolnego przedmiotu (Extended Essay). Objętość pracy to 4000 słów, nadzór nad nią prowadzi nauczyciel. Uczeń zobligowany jest do przeprowadzenia własnych badań i wyciągnięcia z nich wniosków.
• zaliczenie kursu Theory of Knowledge (TOK), w wymiarze 100 godzin. W ramach tego kursu uczeń musi przeprowadzić prezentację na wybrany dowolnie przez siebie temat, a także napisać esej (Extended Essay), zawierający ok. 1200-1600 słów. Temat w tym wypadku wybierany jest z listy określonej przez IBO.
• zaliczenie ok. 150 godzin CAS (Creativity, Action, Service) związanych z aktywnością społeczną, wolontariatem, rozwojem twórczym. Praktyka taka musi być ściśle udokumentowana.

Sesja maturalna trwa około trzech tygodni i ma charakter międzynarodowy. W tym czasie maturzyści przystępują do kilkunastu egzaminów z sześciu przedmiotów. Przygotowaniem potrzebnych materiałów związanych z egzaminami zajmują się instytucje w Wielkiej Brytanii. Stamtąd też następuje ich kolportaż do szkół na całym świecie.

Dlaczego warto zdawać maturę międzynarodową?

Po pierwsze uczysz się tylko przedmiotów, które będziesz zdawać na egzaminie, wyboru dokonujesz samodzielnie, biorąc pod uwagę swoje zainteresowania, sam również decydujesz na jakim poziomie zdajesz dany przedmiot. Praca odbywa się w małych zespołach. Liczebność grupy, jeśli chodzi o przedmioty realizowane na poziomie rozszerzonym, nie może przekraczać 15 osób, co jest niewątpliwym plusem. Ponadto program IB to przede wszystkim pogłębianie swoich umiejętności lingwistycznych przez stały kontakt z żywym językiem. Wreszcie sprawa najważniejsza - matura międzynarodowa to otwarta ścieżka do uzyskania indeksu na zagraniczną uczelnię, to także możliwość własnego rozwoju, możliwość pokierowania swoją przyszłą karierą zawodową.

Coraz więcej osób decyduje się zdawać maturę międzynarodową, pomimo tego, że nie zamierza wyjeżdżać za granicę. Dlaczego więc wybierają taką formę? W Polsce matura IB traktowana jest na zasadach świadectwa dojrzałości. Przelicznik ocen IB na punkty kwalifikacyjne jest bardzo korzystny, część uczelni przyjmuje absolwentów z maturą międzynarodową, pomijając tradycyjny proces rekrutacji. Ważne jest też to, że program IB nie opiera się wyłącznie na jednym modelu nauczania, ale korzysta z doświadczeń wielu krajów, przez co oferuje uczniom niezwykle efektywne rozwiązania.

Szkoła z programem międzynarodowej matury ma na celu pełną i wszechstronną edukację, a także wykreowanie młodych ludzi, otwartych na zmieniające się potrzeby świata, w którym dominuje tolerancja i zrozumienie dla różnorodnych kultur, bez względu na przynależność państwową czy też narodową. To również połączenie wiedzy teoretycznej z rzeczywistymi umiejętnościami w praktyce, czyli wszystko to, co jest niezbędne człowiekowi XXI wieku.

Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe - Theory of Knowledge (TOK)

[źródło]

Theory of Knowledge, wraz z Extended Essay oraz Creativity, Action and Service tworzą trzy podstawowe i absolutnie obowiązkowe elementy międzynarodowej matury.

Nazwę tego pierwszego, o którym mowa w dzisiejszym wpisie, można tłumaczyć jako teorię wiedzy. W gruncie rzeczy takie dosłowne tłumaczenie jest jak najbardziej słuszne, gdyż przedmiot ten ma za zadanie zadawać pytanie o to, jaka jest natura wiedzy i o to, w jaki sposób wiemy to, co uważamy, że wiemy. Jakkolwiek ciężko to nie brzmi, wiele osób po ukończeniu szkoły docenia ten, nielubiany przez większość uczniów, kurs. Przyjrzyjmy mu się nieco bliżej...

Jaka jest struktura Theory of Knowledge?

Ponieważ TOK ma stawiać przemyślane i użyteczne pytania o różne rodzaje wiedzy i sposoby jej osiągania, kurs sam składa się prawie wyłącznie z pytań.
To najważniejsze brzmi “W jaki sposób wiemy?”, do pozostałych zaliczyć można:

• co jest dowodem dla X? 
• w jaki sposób dochodzimy do wniosku, który sposób Y jest najwłaściwszy? 
• jakie znaczenie dla świata ma Z? 

Poprzez dyskusje na powyższe tematy uczniowie budują większą świadomość sposobu, w jaki rozumieją świat oraz oceniają zachodzące w nim procesy, stawiają przypuszczenia i hipotezy na temat tego, co obserwują wokół siebie, ale jednocześnie zyskują szersze spojrzenie i doceniają różnorodność i bogactwo, jakie dają różnice kulturowe.

Na czym opiera się ocena?

Na ocenę z Theory of Knowlegde składa się prezentacja ustna oraz praca pisemna na 1600 słów.
Prezentacja weryfikuje zdolność do zastosowania sposobu myślenia, który uczeń poznaje w ramach kursu do sytuacji, które mają miejsce w rzeczywistości, natomiast praca pisemna bada stronę koncepcyjną, teoretyczną (np. należy przedyskutować twierdzenie, że metody stosowane w tworzeniu wiedzy zależą od zastosowania danej wiedzy).

Jaką wartość niesie ze sobą Theory of Knowledge?

TOK ma na celu zapoznać ucznia z interpretacyjną naturą wiedzy, uwzględniając również perspektywę osobistą, stronniczość (czy jest ona zachowana, zmienia się, czy też zostaje odrzucona)

Przedmiot ten daje okazję do:

• krytycznej refleksji nas różnymi sposobami dochodzenia do wiedzy w jej rozmaitych dziedzinach 
• rozważania nad rolą i naturą wiedzy zarówno w kulturze rodzimej, jak i w pozostałych kulturach świata 

Dodatkowo TOK może stanowić zachętę do:

• spojrzenia na siebie, jako na myśliciela, oswojenia się ze złożonością wiedzy 
• uznania potrzeby odpowiedzialnego działania w coraz silniej powiązanym ze sobą, ale wciąż niepewnym świecie 

TOK stanowi również pewne spoiwo dla całego programu edukacyjnego, ponieważ uzupełnia on naukę “zwykłych” przedmiotów o element transcendentalny, wykraczający ponad konkretne dane dotyczące poszczególnych dziedzin.

Ten, kto jeszcze nie miał bezpośredniej styczności z Theory of Knowledge może być zdumiony, że tego typu zajęcia mogą dotyczyć uczniów szkoły średniej :) A jednak!

W kolejnych wpisach opowiemy Wam nieco więcej na temat samej oceny tego przedmiotu, a tymczasem tych, którzy jeszcze nie zapoznali się ze struktura całego programu międzynarodowej matury, zapraszamy tutaj.

Zasady programu matury międzynarodowej - elementy podstawowe - jak to wygląda?

Dziś mamy dla Was ilustracje, które przybliżą Wam nieco Extended Essay, Theory of Knowledge i Creativity, Action & Service. Sprawdźcie, co jest w tych trzech szczególnych elementach programu międzynarodowej matury najważniejsze:

Zasady programu matury międzynarodowej - przypomnienie i zapowiedź

Ponieważ przed wakacjami udało nam się ukończyć opisy wszystkich przedmiotów, które wchodzą w skład sześciu grup przedmiotowych w programie międzynarodowej matury, dziś postanowiliśmy przypomnieć ogólne zasady IBDP dla tych, którzy dopiero tematem się interesują, a nie dotarli do wpisu, który pojawił się tutaj w pierwszych miesiącach funkcjonowania bloga.

Program międzynarodowej matury trwa dwa lata (w Polsce przypadają na II i III klasę liceum), w ciągu których uczeń przerabia wyłącznie wybrane przez siebie przedmioty egzaminacyjne. Pierwszy rok nauki w liceum to tak zwane Pre - IB i w różnych szkołach opiera się na różnych programach edukacyjnych.

Strukturę International Baccalaureate Diploma Programme przedstawia poniższy graf:

Na program technicznie składa się więc sześć grup przedmiotów oraz podstawowe elementy w postaci Extended Essay, CAS i TOK.

Uczeń, który przystępuje do nauki w programie IB wybiera sześć przedmiotów:

• obowiązkowo musi wybrać pięć - po jednym grup: Studies in Language and Literature (grupa 1), Language Acquisition (grupa 2), Individuals and Societies (grupa 3), Sciences (grupa 4) i Mathematics (grupa 5);
• przedmiot szósty można wybrać z grupy 6 – The Arts (jeśli szkoła oferuje takie przedmioty) lub z grupy od 2 do 5.

Oprócz nauki sześciu wybranych przedmiotów obowiązkowym elementem programu są również następujące przedmioty towarzyszące:

• Theory of Knowledge (TOK) - Teoria wiedzy - kurs filozoficzny, poruszający tematykę moralności, etyki i filozofii,
• Creativity, Action, Service (CAS; kreatywność, akcja, służba) - wychowawczy program rozwoju osobistego,
• Extended Essay (esej rozszerzony, pogłębiony) - praca badawcza zwana “mini pracą magisterską”

Trzy elementy składające się na podstawowe wymagania programu, bez zaliczenia których uczeń programu nie otrzyma dyplomu, to właśnie ta część programu, którą opisywać będziemy w tym roku.

Ich nazwy mogą osobom niezapoznanym z tematem brzmieć dość tajemniczo - my postaramy się więc rozwiać wszelkie niewiadome! Zapraszamy do lektury :)

Matura Międzynarodowa - informacje o egzaminach

Pierwszy tydzień egzaminów maturalnych za nami.

Za maturzystów trzymamy kciuki, a tym, którzy egzaminy będą zdawać w kolejnych latach oraz tym, którzy zastanawiają się nad wyborem nauki w programie IB, polecamy artykuły na temat egzaminów dostępne na naszym blogu:

• System oceny w programie IB - metody
• IB Diploma Programme examination papers
• Porady absolwentów na egzaminy maturalne!
• System oceny z programie IB - jak to wygląda?

Tyle i jeszcze więcej tylko na naszym blogu ;)

Pozdrawiamy!

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa szósta - The Arts: Theatre

[źródło]

W teatrze chodzi o przemianę, refleksję, wyobraźnię i odzwierciedlanie różnych elementów rzeczywistości.
Kurs teatru, jako kolejny z przedmiotów wchodzących w skład szóstej grupy kursów programu matury międzynarodowej, służyć ma zachęceniu uczniów do badania teatru i różnorodności jego form na całym świecie. Odbywać ma się to poprzez krytyczne studiowanie teorii, historii i kultury teatru oraz poprzez warsztaty i występy. Uczniowie wybierający ten przedmiot dowiedzą się, że wyobraźnia, tworzenie, prezentowanie i refleksyjna analiza konieczna do zrozumienia sztuki teatralnej to ważny kontekst, w którym jednostka uczy się pojmować otaczający ją świat.

Program przedmiotu podkreśla znaczenie pracy indywidualnej oraz pracy w zespole. Uczniowie zachęcani są do rozwoju organizacyjnych i technicznych umiejętności które potrzebne są, by nauczyć się kreatywnej ekspresji. Innym równie ważnym aspektem tego przedmiotu jest uświadomienie sobie własnej perspektywy i uprzedzeń oraz nauczenie się rozumieć i szanować punkt widzenia innych. Wymaga to dobrej woli dla zrozumienia innego spojrzenia, odmienności kulturowych i dostrzeżenia różnorodności roli, jaką pełni teatr w ich wyrażaniu. W rezultacie kurs teatralny może stać się sposobem do celebracji międzynarodowej i międzykulturowej dynamiki, która inspiruje i utrwala pewne formy we współczesnym teatrze, i jednoczesym docenieniem specyficznych, lokalnych źródeł, które dały początek występom i które w wielu krajach nadal mają taką siłę.

Głównym trzonem kursu jest zadbanie o jasność zrozumienia, rozwijanie myślenia krytycznego, refleksyjnej analizy, zaangażowania i syntezy wyobraźni - wszystkie powinny zostać osiągnięcie poprzez praktyczne zaangażowanie w teatr.

Poziom podstawowy i rozszerzony przedmiotu przedstawiają podobny zarys programowy, który ma zachęcać do rozwoju pewnych umiejętności, zdolności i ustosunkowania. Ze względu na charakter kursu różnice między poziomami nie są zbyt duże - zawierają się one głównie w ilości godzin, jakie należy zrealizować. Poziom rozszerzony, ze względu na większą ilość czasu, wymaga intensywniejszej pracy indywidualnej - badawczej i praktycznej.

Kluczowe cechy kursu:

• dostępny na poziomie podstawowym (SL) i rozszerzonym (HL)
• minimum zrealizowanych godzin dla SL to 150, a dla HL 240
• uczniowie poddawani są ocenie wewnętrznej i zewnętrznej
• ocena zewnętrzna składa się z pracy badawczej i pracy praktycznej
• na ocenę wewnętrzną składają się prezentacja i portfolio projektu indywidualnego

Więcej na temat tego przedmiotu przeczytacie na stronie IBO.

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa szósta - The Arts: Film

Film to potężne medium i forma sztuki. Tworzenie, prezentowanie oraz studiowanie filmu wymaga odwagi, pasji i dociekliwości. Odwagi by kreować niezależnie i jako część zespołu, eksplorować idee poprzez działania, wykorzystywać wyobraźnię i eksperymentować. Pasja jest niezbędna, by przemawiać i działać wspólnotowo, badać i formułować idee. Dociekliwość służyć ma poznaniu samego siebie i innych oraz świata, innych tradycji, techniki i wiedzy, a także poznaniu limitu możliwości ekspresji poprzez sztukę.

Trzon przedmiotu Film w ramach IBDP stanowią: przejrzystość rozumienia, myślenie krytyczne, refleksyjna analiza, efektywne zaangażowanie oraz synteza wyobrażeniowa, które osiągane są poprzez praktyczny udział w sztuce i rzemiośle filmowym.

Program poziomu podstawowego jak i rozszerzonego w przypadku tego przedmiotu ma wiele wspólnych cech. Poprzez rozmaite formy nauczania, zawierające konstrukcję i dekonstrukcję tekstów filmowych, uczniowie na każdym z poziomów zyskują w ramach kursu okazję do rozwijania twórczego i krytycznego podejścia oraz do docenienia i czerpania przyjemności z filmu.

Program nauczania tego przedmiotu obejmuje: szczegółową analizę filmu, historię i teorię filmu oraz tradycje przemysłu filmowego, a także zagadnienia dotyczące produkcji dzieł filmowych.

Kluczowe cechy kursu:

• dostępny na poziomie podstawowym i rozszerzonym
• minimum zrealizowanych godzin lekcyjnych to 150 na SL i 240 dla HL
• uczniowie podlegają ocenie wewnętrznej i zewnętrznej
• ocena zewnętrzna składa się z niezależnego studium i prezentacji
• o ocenie wewnętrznej decyduje portfolio dokumentujące filmowy projekt

Więcej na temat Filmu w International Baccalaureate Diploma Programme na stronie IBO.

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa szósta - The Arts: Music

[fot.]

Szósta grupa przedmiotów w programie IB to ta, z której nie trzeba wybierać w ramach obowiązkowego doboru przedmiotów. Jest to w pewnym sensie grupa dodatkowa - uczeń może, ale nie musi (tak jak to jest w przypadku pozostałych grup) wybrać przedmiot z tej grupy. Drugim, po tańcu kursem, jaki jest do wyboru w ramach The Arts jest muzyka.

Muzyka w IBDP jest dostępna zarówno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym.

Ucząc się tego przedmiotu uczniowie rozwijają ich wiedzę i potencjał muzyczny indywidualnie i grupowo.
Łącząc aspekty kompozycji, wykonania i analizy krytycznej muzyki kurs zapoznaje uczniów z formami, stylami i funkcjami muzyki w szerokim historyczno i społeczno - kulturowym kontekście.
Uczniowie kreują, poznają i analizują działa muzyczne z własnej perspektywy, a także z innych punktów widzenia. Rozwijają praktyczne i komunikacyjne umiejętności, dzięki którym będą mogli podjąć dalsze studia muzyczne w przyszłości i korzystać z nich w ciągu całego życia.

Uczniowie, którzy wybrali muzykę na poziomie podstawowym (SL) muszą wybrać jedną z pośród trzech opcji:

• tworzenie (creating - SLC)
• występy solowe (solo performing - SLS)
• występy grupowe (group performing - SLG)

Osoby uczące się tego przedmiotu na poziomie rozszerzonym muszą opanować tworzenie i występy solowe.

Ważnym elementem z nauczaniu muzyki w IBDP jest prowadzenie zajęć w grupach mieszanych pod względem poziomu. Dzięki temu zdolności muzyczne uczniów mogą się rozwijać w jeszcze szerszym zakresie.

Kluczowe cechy programu to:

• dostępność na poziomie zarówno podstawowym jak i rozszerzonym
• minimum godzin to 150 zł dla SL i 240 na HL
• uczniowie oceniani są wewnętrznie i zewnętrznie
• ocena zewnętrzna składa się z: ćwiczenia słuchowego i badania podobieństw i powiązań muzycznych - pisemnie
• ocena wewnętrzna składa się z tworzenia i występu solowego dla HL i jednego elementu spośród trzech: tworzenie, występ solo, występ grupowy dla SL

Więcej na temat tego przedmiotu przeczytacie na stronie IBO.

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa szósta - The Arts

Przyszła wreszcie pora na ostatnią grupę przedmiotów, która składa się na program międzynarodowej matury - grupę szóstą - The Arts.

Każdy uczeń IBDP ma obowiązek wybrać po jednym przedmiocie w pierwszych pięciu grup, które już opisaliśmy. Szósty przedmiot może być wybrany z dowolnej grupy i jest to jedyny przypadek, w którym uczeń może wybrać kurs z The Arts.

Przedmioty zaliczające się do grupy szóstej cechuje wysoki stopień przystosowalności do różnych kultur. Tym, co jest najważniejsze w kursach składających się w IBDP naThe Arts, jest nacisk na kreatywność oraz na poznawanie, zgłębianie i badanie wytworów sztuki i kultury z której się wywodzi.

W ramach grupy szóstej dostępne są następujące kursy:

• Dance (Taniec)
• Music (Muzyka)
• Film
• Theatre (Teatr)
• Visual Arts (Plastyka)

Jeden z przedmiotów - Film - dostępny jest już w wersji on line.

Więcej na temat szóstej grupy przedmiotów The Arts znajdziecie na stronie IBO.

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa piąta - Mathematics: Further Mathematics SL

Pora na ostatni kurs z piątej grupy przedmiotów Mathematics - Further Mathematics SL!

Kurs Further mathematics SL dostępny jest jedynie na poziomie podstawowym, jednak jest to kurs zaawansowany. Skierowany jest do uczniów, którzy posiadają solidnie ugruntowaną podstawową wiedzę matematyczną oraz odznaczają się zdolnościami analitycznymi i technicznymi oraz interesują się matematyką, wiążą z tym przedmiotem dalszą naukę na poziomie uniwersyteckim.

Przedmiot ten skupia się na wszystkich gałęziach matematyki, pozwalając uczniom tym samym poznanie złożoności tej dziedziny i zachęcając do jej eksplorowania. Wymaga od uczniów nauki matematyki w szerokiej perspektywie, poznawania i badania jej na różnych poziomach.

Mimo iż jest to przedmiot na poziomie podstawowym, wymaga on jednak bardzo dobrej znajomości matematyki i osoby, które chciałby podjąć się realizacji tego kursu, powinny opanować wiedzę na tym samym poziomie, jaki wymagany jest od uczniów podejmujących kurs Mathematics HL.

Podobny jest również poziom egzaminów - pokrywa się on z poziomem pytań na egzaminach z Mathematics HL. Jeśli więc ktoś wolałby uczyć się matematyki na mniej rozwiniętym poziomie lepiej by wybrał Mathematics SL lub mathematical studies SL.

Więcej szczegółów na temat tego kursu znajdziecie na stronie IBO.org 

TOK, CAS i EE - wszystko jasne?

Jeszcze przed wakacjami prezenotwaliśmy Wam najnowsze curriculum IBDP. Dla przypomnienia wrzucamy je na bloga raz jeszcze:

Nastapiło więc kilka modyfikacji w schemacie nauczania w programie Matury Międzynarodowej.
Zmiany objęły również trzy bardzo ważne elementy IBDP - TOK, CAS oraz EE.
W związku z tym IBO przygotowało trzy grafiki, które w sposób przystępny ilustrują, co jest w tej chwili najważniejsze jeżeli chodzi o Theory of knowledge, Creativity, action, service oraz Extended Essay.
Oto one:

Zainteresowani moga zakupić komplet grafik w formie plakatów w języku angielskim, francuskim lub hiszpańskim w IB Store.
Więcej informacji na ten temat znajdziecie na The IB Community Blog.

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa czwarta - Sciences: Chemistry

Kolejnym przedmiotem z czwartej grupy kursów dostępnych w ramach programu International Baccalaureate Diploma Programme jest Chemistry - czyli chemia. 

Nacisk na praktyczne podejście do wiedzy i naukę przez doświadczenia jest flagową cechą wszystkich przedmiotów z grupy czwartej. Podobnie jak w przypadku opisywanej ostatnio Biology poprzez studiowanie chemii, uczniowie poznają sposoby, w jakie naukowcy współpracują i komunikują się ze sobą. Program zajęć z chemii jest tak przygotowany, że uczniowie bez wcześniejszego przygotowania i wiedzy z chemii mogą z sukcesami uczyć się tego przedmiotu na poziomie podstawowym (SL). Bazą do efektywnego studiowania są dociekliwość, komunikatywność i przenikliwość, które powinny cechować każdego uczestnika programie IB.

Kurs chemii zorganizowany jest w tematy. SL obejmuje jedenaście zagadnień. W przypadku HL dziewięć z jedenastu podstawowych tematów przerabia się w rozszerzonym zakresie. Zarówno na SL jak i na HL uczniowie muszą opracować dwa z siedmiu tematów do wyboru.

Program nauczania chemii obejmuje także zwrócenie uwagi uczestników programu IB na problem moralnej odpowiedzialności naukowców za pracę, jaką wykonują oraz uświadomienie znaczenia i możliwości wykorzystania efektów tej pracy dla całego świata.

Kluczowe cechy tego przedmiotu i sposoby oceniania są następujące:

• dostępny zarówno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym, 
• minimum zrealizowanych godzin to 150 w przypadku SL i 240 dla HL, 
• podstawa programowa dla SL i HL jest taka sama na obu poziomach, jednak HL wymaga pogłębienia niektórych zagadnień, 
• kurs kładzie nacisk na doświadczenie i praktyczne zdobywanie i wykorzystanie wiedzy, 
• uczniowie w ramach tego przedmiotu poddawani są ocenie zarówno wewnętrznej jak i zewnętrznej, 
• na ocenę zewnętrzną składają się trzy pisemne prace, które oceniają umiejętność zastosowania posiadanej wiedzy, wykorzystywania analiz i oceny faktów naukowych, koncepcji, metod, technik i wyjaśnień, 
• wewnętrzna ocena stanowi 24% oceny końcowej i składają się na nią interdyscyplinarny projekt naukowy, miks krótko - i długoterminowych ćwiczeń i zadań, co pozwala uczniom wykazać się nie tylko wiedzą naukową, ale także umiejętności i zdolności praktyczne.

Więcej na temat tego przedmiotu przeczytacie na stronie internetowej IBO tutaj.

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa czwarta - Sciences: Biology

źródło

Dziś pierwszy przedmiot z grupy czwartej Sciences - biology.

Poprzez uczenie się biologii, uczniowie powinni poznać sposób, w jaki naukowcy pracują i komunikują się ze sobą. We wszystkich przedmiotach grupy czwartej nacisk kładziony jest na praktykę i doświadczenia. Obowiązkowy badawczy projekt, do którego wykonania zobowiązani są wszyscy uczniowie, którzy wybrali przedmiot z grupy czwartej, stwarza okazję do zetknięcia się z wymogami pracy prawdziwych grup badawczych i wspiera współpracę między szkołami w całych regionach.

Dotychczasowe doświadczenia pokazują, że uczniowie są w stanie z powodzeniem i sukcesami uczyć się przedmiotów z grupy czwartej na podstawowym poziomie (SL) bez wcześniejszego przygotowania z danej dziedziny. Dla większości studentów rozważających wybór kursu z grupy czwartej na poziomie rozszerzonym (HL) posiadanie wiedzy przed podjęciem nauki może być konieczne - wszystko zależy od przedmiotu. Dobre przygotowanie daje zarówno ukończenie MYP (IB Middle Years Programme) jak i innych szkolnych kursów.

Uczniów, którzy decydują się na zgłębianie wiedzy na temat biologii powinny cechować dociekliwość, komunikatywność i przenikliwość.

Kurs Biology jest podzielony na tematy. Uczniowie, którzy wybrali poziom podstawowy, przerabiają sześć tematów. Ci, którzy są na poziomie rozszerzonym, jeszcze dodatkowe pięć, przy obszerniejszym zakresie sześciu tematów podstawowych. Dodatkowo każdy uczeń wybiera dwa dodatkowe zagadnienia spośród siedmiu na SL i spośród pięciu na HL.

Przez kurs przeplatają się cztery następujące podstawowe problemy:

• struktura i funkcja 
• uniwersalność i różnorodność 
• równowaga układów 
• ewolucja 

Stanowią one punkt wyjścia dla wszystkich elementów składających się na Biology w programie IBDP.

Sposób, w jaki ułożony jest syllabus tego przedmiotu nie narzuca sposobu prowadzenia zajęć. Nauczyciel sam decyduje o sposobie przekazania określonej w wymogach wiedzy, zgodnie z możliwościami, jakimi dysponuje.

Zgodnie z misją IB, uczniowie w ramach kursu muszą uświadomić sobie, że naukowcy odpowiedzialni są moralnie wobec społeczeństw i że wiedza naukowa i dane z przeprowadzonych badań powinny być dostępne dla wszystkich krajów, a ich celem jest służyć zrównoważonemu rozwojowi społeczeństw.

W tej chwili Biology poddawane jest rewizji. Kurs w nowej postaci po raz pierwszy wprowadzony zostanie w przyszłym roku. Pierwsze egzaminy z biologii nauczanej według nowego programu odbędą się w 2016 roku.

Kluczowe cechy tego przedmiotu i sposoby oceniania są następujące:

• dostępny zarówno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym 
• minimum zrealizowanych godzin to 150 na SL i 240 na HL 
• podstawowy trzon zagadnień, sposoby oceny oraz niektóre elementy opcjonalne pokrywają się w poziomach SL i HL 
• na poziomie rozszerzonym podstawowe zagadnienia przerabiane są w szerszym zakresie 
• kurs kładzie nacisk na doświadczenia i praktyczną pracę badawczą 
• uczniowie podlegają w ramach tego przedmiotu zarówno wewnętrznej jak i zewnętrznej ocenie 
• na ocenę zewnętrzną składają się 3 pisemne testy - wśród nich testy wielokrotnego wyboru, testy z pytaniami otwartymi oraz zadania wymagające dłuższych odpowiedzi 
• na ocenę wewnętrzną składają się projekt badawczy i inne doświadczenia i ćwiczenia praktyczne

Więcej na temat tego przedmiotu dowiedzie się na stronie IBO pod http://www.ibo.org/diploma/curriculum/group4/biology.cfm tym linkiem.

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa trzecia - Individuals and societies: Philosophy

Pora na kolejny przedmiot z trzeciej grupy przedmiotów, jakich naucza się w ramach programu The Interantional Baccalaureate Diploma Programme! Dziś piszemy o filozofii.

Może się wydawać, że filozofia to dość dziwny i mało przydatny przedmiot do uczenia się w szkole średniej. Nic bardziej mylnego! Filozofia w ramach matury międzynarodowej to przedmiot, który rozwija wiele praktycznych umiejętności.

Kurs filozofii w programie IB stawia nacisk na uprawianie filozofii. Celem tego przedmiotu jest rozwinięcie zdolności ucznia do formułowania celnych myśli, argumentów i stwierdzeń oraz zachęcenie uczniów do rozwijania niezależnych i kreatywnych sposobów myślenia. U podstaw jego założeń leży troska o osiągnięcie przez ucznia jasności zrozumienia. Jasność tę osiąga się poprzez krytyczne i systematyczne myślenie, wnikliwą analizę argumentów, studium filozoficznych tez i uważną lekturę tekstów filozoficznych.
Dzięki takim analizom tematów i tekstów filozofia pozwala uczniom odkrywać fundamentalne pytania, które ludzie zadawali w całej historii ludzkości, na przykład: Czy życie ma sens? Skąd mamy wiedzieć, co jest słuszne? Czy wiedza jest zależna od kultury?

Wszyscy uczniowie przerabiają podstawowy problem kursu - pytanie: Czym jest człowiek? Jest to idealna okazją do odkrywania fascynujących i trwałych filozoficznych pytania takich jak: czy istnieje coś takiego jak jaźń? Jaki jest związek między umysłem i ciałem? Czy zwierzęta lub maszyny mogłyby być ludźmi? Ponadto każdy uczeń przerabia i analizuje filozoficzny tekst i bierze udział w ćwiczeniu, które polega na filozoficznej analizie bodźców materiałów niefilozoficznych, takich jak malarstwo czy poezja.

Na poziomie podstawowym każdy uczeń bada i odkrywa jeden z następujących tematów:
- Podstawy epistemologii
- Teorie i problemy etyki
- Filozofia religii
- Filozofia sztuki
- Filozofia polityczna
- Tradycje i perspektywy poza zachodniego świata
- Współczesne problemy społeczne
- Ludzie, narody i kultury

Na poziomie rozszerzonym każdy uczeń przerabia wybrane powyższych dwa tematy i dodatkowo czas zajęć wypełni refleksja o naturze filozofii i swoich własnych filozoficznych przemyśleń.

Więcej na temat tego przedmiotu przeczytacie na stornie IBO tutaj.