Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa szósta - The Arts: Theatre

[źródło]

W teatrze chodzi o przemianę, refleksję, wyobraźnię i odzwierciedlanie różnych elementów rzeczywistości.
Kurs teatru, jako kolejny z przedmiotów wchodzących w skład szóstej grupy kursów programu matury międzynarodowej, służyć ma zachęceniu uczniów do badania teatru i różnorodności jego form na całym świecie. Odbywać ma się to poprzez krytyczne studiowanie teorii, historii i kultury teatru oraz poprzez warsztaty i występy. Uczniowie wybierający ten przedmiot dowiedzą się, że wyobraźnia, tworzenie, prezentowanie i refleksyjna analiza konieczna do zrozumienia sztuki teatralnej to ważny kontekst, w którym jednostka uczy się pojmować otaczający ją świat.

Program przedmiotu podkreśla znaczenie pracy indywidualnej oraz pracy w zespole. Uczniowie zachęcani są do rozwoju organizacyjnych i technicznych umiejętności które potrzebne są, by nauczyć się kreatywnej ekspresji. Innym równie ważnym aspektem tego przedmiotu jest uświadomienie sobie własnej perspektywy i uprzedzeń oraz nauczenie się rozumieć i szanować punkt widzenia innych. Wymaga to dobrej woli dla zrozumienia innego spojrzenia, odmienności kulturowych i dostrzeżenia różnorodności roli, jaką pełni teatr w ich wyrażaniu. W rezultacie kurs teatralny może stać się sposobem do celebracji międzynarodowej i międzykulturowej dynamiki, która inspiruje i utrwala pewne formy we współczesnym teatrze, i jednoczesym docenieniem specyficznych, lokalnych źródeł, które dały początek występom i które w wielu krajach nadal mają taką siłę.

Głównym trzonem kursu jest zadbanie o jasność zrozumienia, rozwijanie myślenia krytycznego, refleksyjnej analizy, zaangażowania i syntezy wyobraźni - wszystkie powinny zostać osiągnięcie poprzez praktyczne zaangażowanie w teatr.

Poziom podstawowy i rozszerzony przedmiotu przedstawiają podobny zarys programowy, który ma zachęcać do rozwoju pewnych umiejętności, zdolności i ustosunkowania. Ze względu na charakter kursu różnice między poziomami nie są zbyt duże - zawierają się one głównie w ilości godzin, jakie należy zrealizować. Poziom rozszerzony, ze względu na większą ilość czasu, wymaga intensywniejszej pracy indywidualnej - badawczej i praktycznej.

Kluczowe cechy kursu:

• dostępny na poziomie podstawowym (SL) i rozszerzonym (HL)
• minimum zrealizowanych godzin dla SL to 150, a dla HL 240
• uczniowie poddawani są ocenie wewnętrznej i zewnętrznej
• ocena zewnętrzna składa się z pracy badawczej i pracy praktycznej
• na ocenę wewnętrzną składają się prezentacja i portfolio projektu indywidualnego

Więcej na temat tego przedmiotu przeczytacie na stronie IBO.

O tym, jaką siłę może mieć CAS

Projekt CAS to obowiązkowy punkt w programie międzynarodowej matury. Jego wypełnienie jest warunkiem koniecznym do otrzymania dyplomu IBDP. Uczniowie mogą wybrać, w jaki sposób dopełnią tego obowiązku. Często podejmują się ciekawych przedsięwzięć, których wartość ceni się przez długie lata.

Jedną z takich prac wykonanych w ramach CAS jest projekt uczniów z International School of Stockholm, którzy we współpracy z rówieśnikami z Westwood International School w Botswanie wprowadzili do aktywności afrykańskiej placówki ochronę nosorożców i pracę z młodzieżą wykluczoną. Pracowali oni nad wzmocnieniem świadomości o konieczności ochrony zagrożonego wyginięciem nosorożca czarnego i zebraniem funduszy na program hodowlany dla tego gatunku.

Wśród uczniów ze sztokholmskiej szkoły była Danike de Jager.
Uczennica ze Szwecji pracę nad swoim projektem CAS wspomina jako najbardziej satysfakcjonujące doświadczenie w życiu. Projekt ma dla niej szczególną wartość, ponieważ praca w niego włożona stanowiła prawdziwą pomoc - nie była jedynie wsparciem finansowym, ale realną pracą nad poprawą czyjegoś losu. Poczucie to wzmacnia w niej zadowolenie osób, z którymi współpracowała oraz pozytywne efekty poczynionych działań.
Zaczynając swoja przygodę z projektem Danika chciała, by stał się on stałym punktem aktywności Westwood International School i by zmienił on nastawienie młodzieży do kwestii ochrony gatunków. Pragnęła zwrócić uwagę młodych Botswańczyków na piękno przyrody ich kraju i na znaczenie jej ochrony, bo to własnie młodzi ludzie mają wpływ na przyszłość świata.
Realizując projekt Danika napotkała wiele przeszkód i trudności, jednak dzięki ciężkiej pracy i pomocy ze strony kolegów i pracowników parku narodowego, którym objęty został projekt, udało się wypełnić jego cel.
Satysfakcja z efektów projektu, radość i szacunek ludzi, z którymi współpracowała są dla Daniki najbardziej nagradzającym doświadczeniem jakie kiedykolwiek przeżyła.

Jak widać na przykładzie uczniów ze szwedzkiej IB World School, praca nad projektem CAS może być świetną przygodą i może nauczyć o wiele więcej, niż podręczniki ;)
A jakie są/były Wasze projekty?

IB World Schools - kulisy: IB digital communications toolkit

Pewnie część z Was zauważyła, że większość IB World Schools używa tego samego logo, które informuje o tym, że placówka należy do programu IB. Dzieje się tak nieprzypadkowo. IBO dba bowiem o to, by komunikat o obecności ich programów edukacyjnych w instytucjach, był zawsze spójny i robi to za pomocą specjalnie stworzonego do tego zestawu narzędzi.

Cyfrowy zestaw narzędzi od IB, bo o nim mowa, został zaprojektowany, by szkoły należące do IB mogły w sposób swobodny i zgodny z normami IBO prezentować swój udział w programach.

Szkoły, które osiągnęły wysokie standardy w nauczaniu wedle programów International Baccalaureate, mogą posłużyć się oznaczeniem IB jako pewnego rodzaju wyróżnieniem i podkreśleniem dobrej opinii i jakości usług edukacyjnych, a także wartości i misji zgodnej ze standardami IBO.

Aby zapewnić każdej z placówek jednolity i spójny system wizualnej indentyfikacji w oznaczaniu swojego udziału w programach IB, przygotowano odpowiednie przewodniki i księgi znaków.

Narzędzia, którymi szkoły moga się posługiwać, są regularnie aktualizowane i udostepniane. Dostępne są jedynie na zabezpieczanych platformach.

Wyjaśnianiu kwestii spornych i niepewnych służy dział komunikacji i marketingu IBO, z którym można skontaktować się za pomocą następującego adresu: communications@ibo.org

Więcej na ten temat przeczytacie na stronie IBO :)

Porcja IB Memes na Dzień Wagarowicza ;)

Bo nie samą nauką człowiek żyje :)

Grupy przedmiotowe w The International Baccalaureate Diploma Programme - grupa szósta - The Arts: Film

Film to potężne medium i forma sztuki. Tworzenie, prezentowanie oraz studiowanie filmu wymaga odwagi, pasji i dociekliwości. Odwagi by kreować niezależnie i jako część zespołu, eksplorować idee poprzez działania, wykorzystywać wyobraźnię i eksperymentować. Pasja jest niezbędna, by przemawiać i działać wspólnotowo, badać i formułować idee. Dociekliwość służyć ma poznaniu samego siebie i innych oraz świata, innych tradycji, techniki i wiedzy, a także poznaniu limitu możliwości ekspresji poprzez sztukę.

Trzon przedmiotu Film w ramach IBDP stanowią: przejrzystość rozumienia, myślenie krytyczne, refleksyjna analiza, efektywne zaangażowanie oraz synteza wyobrażeniowa, które osiągane są poprzez praktyczny udział w sztuce i rzemiośle filmowym.

Program poziomu podstawowego jak i rozszerzonego w przypadku tego przedmiotu ma wiele wspólnych cech. Poprzez rozmaite formy nauczania, zawierające konstrukcję i dekonstrukcję tekstów filmowych, uczniowie na każdym z poziomów zyskują w ramach kursu okazję do rozwijania twórczego i krytycznego podejścia oraz do docenienia i czerpania przyjemności z filmu.

Program nauczania tego przedmiotu obejmuje: szczegółową analizę filmu, historię i teorię filmu oraz tradycje przemysłu filmowego, a także zagadnienia dotyczące produkcji dzieł filmowych.

Kluczowe cechy kursu:

• dostępny na poziomie podstawowym i rozszerzonym
• minimum zrealizowanych godzin lekcyjnych to 150 na SL i 240 dla HL
• uczniowie podlegają ocenie wewnętrznej i zewnętrznej
• ocena zewnętrzna składa się z niezależnego studium i prezentacji
• o ocenie wewnętrznej decyduje portfolio dokumentujące filmowy projekt

Więcej na temat Filmu w International Baccalaureate Diploma Programme na stronie IBO.

Napisała i opublikowała książkę, a ma dopiero 11 lat

Dziś chcielibyśmy przedstawić inspirującą historię dziewczynki, uczennicy programu IBO - bo inspiracją warto się dzielić, zwłaszcza, gdy otwarty umysł jest tym, co charakteryzuje główną myśl nauczania przez IBO :)

Briley Rossiter - bo o niej mowa - to 11 letnia uczennica siostrzanego programu IBDP - Middle Years Programme, która napisała, zilustrowała i z sukcesem wydała książkę dla dzieci. Powieść nosi tytuł "Born an angel". Historia opisana w powieści oparta jest o prawdziwe wydarzenia - opowiada o miłości i przyjaźni między autorką i jej siostrą cierpiącą na dziecięcą dystrofię neuroaksonalną (chorobę Seitelbergera).

Briley wierzy, że wszystko, co się dzieje w życiu człowieka ma swoją przyczynę, że życie człowieka ma cel. Tak samo jest z nią i jej siostrą Ainsley, którą uważa za wyjątkową osobę, która jednocześnie stawia wyzwanie, pomaga jej i potrzebuje, jest inspiracją. Książka Briley ma być głosem jej siostry, świadectwem jej istnienia.

Książka młodej autorki została bardzo dobrze przyjęta przez czytelników. Briley sądzi, że to dzięki temu, że z losem jej bohaterów może identyfikować się wiele osób - z różnymi problemami - bo każdy ma swoją ścieżkę, na której napotyka różne przeszkody. Czytanie o tym, jak dwie dziewczynki pokonują swoje własne koszmary, może zmotywować i zainspirować, oraz sprawić, że ktoś spróbuje to samo zrobić w swoim życiu.

Pisanie jest największą pasja Briley. Czerpie z niej nie tylko przyjemność, ale także rozładowuje stres i napięcie, lepiej rozumie samą siebie. Bardzo chciałaby zajmować się pisanie w przyszłości, ponieważ podzielenie się swoją historią dało jej ogromną radość i satysfakcję. Marzy, by napisać kiedyś prawdziwą, dojrzałą powieść o swojej siostrze.

Tutaj obejrzycie filmik na temat książki:



A na Facebook'u znajdziecie również fanpage.